CHỦ ĐỀ 6:
PHÁT TRIỂN BẢN THÂN THÍCH ỨNG VỚI MÔI TRƯỜNG MỚI
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau chủ đề, HS thực hiện được:
Rèn luyện được một số đức tính cần thiết để thích ứng với môi trường học tập mới.
Chủ đề góp phần hình thành phẩm chất, năng lực cho HS:
1. Năng lực
– Thích ứng với cuộc sống: Hiểu biết về bản thân và môi trường sống thông qua Rèn luyện
được một số đức tính cần thiết để thích ứng với môi trường học tập mới
– Thiết kế và tổ chức hoạt động: HS rèn luyện kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều chỉnh
hoạt động để phát triển năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động thông qua việc Xây dựng kế
hoạch tìm hiểu về môi trường học tập mới, về Kế hoạch rèn luyện một số đức tính cần thiết
để thích ứng với môi trường học tập
2. Phẩm chất
– Có trách nhiệm: HS thể hiện trách nhiệm với bản thân hơn thông qua việc xác định đặc
điểm của học sinh lớp 5, xác định việc mình sẽ chuyển cấp vào cuối năm học và những
đức tình mình cần rèn luyện để thích ứng với môi trường học tập mới.

TUẦN 21
SINH HOẠT DƯỚI CỜ: HƯỚNG ỨNG PHONG TRÀO “PHÁT TRIỂN BẢN THÂN”

(Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS tham gia hoạt động thể khả năng của bản thân theo đăng kí hoặc thể hiện thái độ tích
cực trong theo dõi, cổ vũ tiết mục thể hiện khả năng của các bạn.
- Ghi nhớ, xác định được những khả năng mà mình có thể rèn luyện để phát triển bản thân
và thích ứng với môi trường mới.
2. Năng lực:
- Năng lực thẩm mĩ: Thể hiện được tiết mục trình diễn khả năng đúng chủ đề.
- Năng thiết kế và tổ chức hoạt động: Phối hợp với các bạn để thực hiện các tiết mục văn
nghệ và những việc cần làm để thực hiện trong tháng hành động phát triển bản thân.
3. Phẩm chất:
Có trách nhiệm: HS thể hiện trách nhiệm với bản thân hơn thông qua việc xác định và rèn
luyện khả năng của chính mình.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1

- GV:
+ SGK Hoạt động trải nghiệm 3; SGV Hoạt động trải nghiệm 4
+ Bảng phụ hoặc giấy A3, giấy A4 hoặc mẫu sơ đồ tư duy để HS lập danh sách các việc
làm đề xây dựng hình ảnh bản thân, quả bóng nhỏ, phiếu bầu, thùng đựng phiếu bầu, mẫu
bảng tự theo dõi việc làm của bản thân, một số món quà/sản phẩm mẫu cho HS quan sát,
Phiếu đánh giá.
- HS:
+ SGK Hoạt động trải nghiệm 4, giấy bìa màu, bút chì, bút màu, thước kẻ, hồ dán,...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

a) Mục tiêu
– Học sinh vui vẻ, phấn khởi tham gia giờ
Sinh hoạt dưới cờ, tích cực hưởng ứng, cổ
vũ các tiết mục của các bạn
b) Tiến trình hoạt động
– GV phối hợp GV Tổng phụ trách cho – HS tập trung và thực hiện nghi lễ Chào cờ.
HS tập trung, tham gia nghi lễ chào cờ, Lắng nghe để xác định kết quả
lắng nghe nhận xét kết quả rèn luyện của
tuần trước.
– Căn cứ vào kế hoạch Sinh hoạt dưới cờ – HS tập dượt, chuẩn bị tiết mục theo đăng kí
của toàn trường đầu năm đã được phê (nếu có).
duyệt, GV chủ nhiệm phối hợp với GV bộ
môn Giáo dục Thể chất, Âm nhạc,… và
GV Tổng phụ trách Đội tổ chức cho HS
có khả năng, năng khiếu (kèn, trống, cổ
vũ, hát dân ca, vọng cổ, võ thuật,...) tập
dượt trước trong tuần để biểu diễn thể hiện
khả năng trong tiết Sinh hoạt dưới cờ
– GV chủ nhiệm quản lí lớp, nhắc các em – HS theo dõi và cổ vũ các tiết mục trình diễn
học sinh cần chú ý tham gia hoạt động của các bạn.
chung, cổ vũ văn minh cho các tiết mục
trình diễn của các bạn.
– GV đề nghị học sinh hãy chú ý phát – HS về lớp và lắng nghe. Chuẩn bị cho tiết
triển khả năng của bản thân, điều này tạo học sau.
cơ hội cho các em có thể thích ứng với các
môi trường học tập mới nhanh hơn, tốt
hơn. Hãy viết các khả năng của mình vào
những hình ảnh mà em yêu thích, dán lên
góc học tập để cổ vũ, động viên nhắc nhở
mình rèn luyện mỗi ngày.
2

IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
CHỦ ĐỀ 6:
PHÁT TRIỂN BẢN THÂN THÍCH ỨNG VỚI MÔI TRƯỜNG MỚI
TUẦN 21: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau tiết trải nghiệm, HS:
– Nhận diện được các đặc điểm của HS lớp 5, từ đó xác định những điều mình cần thực
hiện để bước vào môi trường học tập mới ở cấp THCS.
– Bước đầu khám phá được những điểm mới của môi trường học tập ở THCS so với
trường tiểu học
1. Năng lực
– Thích ứng với cuộc sống: Hiểu biết về bản thân và môi trường sống thông qua tìm hiểu
đặc điểm của học sinh lớp 5, điểm mới của môi trường học tập cấp THCS.
2. Phẩm chất
– Có trách nhiệm: HS thể hiện trách nhiệm với bản thân hơn thông qua việc xác định đặc
điểm của học sinh lớp 5, xác định việc mình sẽ chuyển cấp vào cuối năm học và những
đức tình mình cần rèn luyện để thích ứng với môi trường học tập mới.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV:
+ SGK Hoạt động trải nghiệm 6; SGV Hoạt động trải nghiệm 5
+ Bảng phụ hoặc giấy A3, giấy A4 hoặc mẫu sơ đồ tư duy để HS thực hiện hoạt động.
- HS:
+ SGK Hoạt động trải nghiệm 5, giấy bìa màu, bút chì, bút màu, thước kẻ, hồ dán,...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động khởi động:
a. Mục tiêu: Tạo bầu khí vui tươi, sinh động
cho lớp học và dẫn dắt vào bài học.
c. Cách tiến hành:
3

- GV tổ chức cho HS nghe bài hát “Đường tới
vinh quang” (hoặc bài hát khác để cổ vũ, động
viên tinh thần các em cố gắng)
- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài học.

- HS nghe bài hát.
- HS lắng nghe.

- GV ghi tựa bài.
2. Nhận diện – Khám phá:
Hoạt động 1. Nhận diện về đặc điểm của HS
lớp 5
a. Mục tiêu: Nhận diện được các đặc điểm
của HS lớp 5, nhất là đặc điểm liên quan đến
kết thúc cấp Tiểu học, chuẩn bị vào THCS
c. Cách tiến hành:
* Tổ chức hoạt động chia sẻ về những điểm
khác biệt của học sinh lớp 5
– GV mời HS đọc yêu cầu của Hoạt động 1.

– HS đọc thầm nhiệm vụ trong SGK lớp
5. Sau đó, 1 HS nêu lại trước lớp:
Chia sẻ những điểm khác biệt của HS
lớp 5: đặc điểm, nhiệm vụ học tập,
những điểm khác.

– GV trao đổi để làm rõ yêu cầu của nhiệm – HS suy nghĩ và trả lời:
vụ:
+ Là điểm mà HS lớp 5 có còn học sinh
+ Em hiểu thế nào là điểm khác biệt của học các lớp khác thì không có hoặc không rõ
sinh lớp 5?
ràng.
– Điểm khác biệt của HS lớp 5 có thể thuộc
những lĩnh vực gì?

+ Đặc điểm bên ngoài, độ tuổi nhiệm vụ
học tập, vai trò, vị trí,…

– GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, vẽ sơ đồ tư – HS vẽ sơ đồ tư duy theo nhóm, thể
duy thể hiện điểm khác biệt của học sinh lớp
hiện sự khác biệt của HS lớp 5. Xin GV
hỗ trợ nếu cần.
– GV theo dõi các nhóm, gợi ý, có thể, đó
chính là những điều mà trước kia khi ở lớp
dưới em không có nhưng khi lên lớp 5 lại trở
thành đặc điểm của các em. Sau đó, GV hỗ trợ
các nhóm.
– GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả: – Các nhóm dán sơ đồ tư duy của mình
Sau đó, GV chiếu sơ đồ của GV thể hiện điểm lên bảng. Đại diện 1 nhóm trình bày. Các
khác biệt của HS lớp 5.
nhóm khác bổ sung ý kiến cho sơ đồ của
nhóm bạn.
GV chiếu Sơ đồ tư duy của mình chuẩn bị khi
các nhóm đã trình bày và góp ý xong cho
4

nhau::
– Đặc điểm: lớn nhất cấp Tiểu học, tuổi lớn
nhất trường, môi trường giao tiếp rộng hơn, tự
phục vụ tốt hơn, trí nhớ logic tốt hơn, tự bảo
vệ bản thân tốt hơn, mong muốn khẳng định
bản thân mình nhiều hơn, được các em học
sinh lớp dưới ngưỡng mộ,…
– Nhiệm vụ học tập: Hoàn thành cấp tiểu học,
chuyển lên cấp THCS, các môn học khó hơn,
nhiều bài tập và hoạt động hơn,…
– Các mối quan hệ: nhiều mối quan hệ hơn với
bạn bè, thầy cô; có thể có các mối quan hệ trên
mạng xã hội
– GV nhận xét hoạt động và kết nối sang
nhiệm vụ 2: Học sinh lớp 5 là học sinh có vị
trí đặc biệt trong trường tiểu học. Những điểm
mới của học sinh lớp 5 có rất nhiều nhưng ở
năm học này, các em Là học sinh lớn nhất
trường, Hoàn thành chương trình tiểu học và
chuẩn bị vào trường trung học cơ sở. Hãy
cùng nhau thảo luận và nêu ý kiến cá nhân em
về những điều này.
* Thảo luận về những điểm mới của các em
trong năm học này
– GV mời HS nêu nhiệm vụ 2 của hoạt động 1 – HS nêu các điểm mới mà SGK Hoạt
trong SGK.
động trải nghiệm 5 đề nghị các em thảo
luận:
– Hoàn thành chương trình tiểu học
– Lớn nhất cấp Tiểu học
– Chuẩn bị vào trường trung học cơ sở
– GV trao đổi để làm rõ nhiệm vụ:

– HS tự đưa ra các nội dung mình sẽ thảo
+ Ngoài những nội dung trên, các em có muốn luận.
thảo luận về nội dung nào khác?
Ví dụ:
+ Với điểm mới của HS lớp 5 “Hoàn thành – Nội dung thảo luận về “Hoàn thành
chương trình tiểu học” em có thể thảo luận về chương trình tiểu học”: Thế nào là hoàn
các vấn đề gì?
thành chương trình tiểu học? Để hoàn
+ Các nội dung em có thể thảo luận về điểm thành em cần làm những gì? Khi hoàn
thành em sẽ nhận được gì? Suy nghĩ của
mới “Lớn nhất cấp tiểu học” là gì?
– Với điểm mới “Chuẩn bị vào trường trung em khi mình hoàn thành chương trình
học cơ sở” chúng ta sẽ cùng thảo luận về các tiểu học….
5

vấn đề gì?
Khi trao đổi để làm rõ các nội dung thảo thuận
theo các điểm mới trên, GV cho HS tự đề
xuất, nếu học sinh còn đề xuất lan man hoặc
chưa đề xuất được thì GV gợi ý (chỉ nêu vấn
đề chứ không phải là nêu câu hỏi cho HS trả
lời)

– Nội dung thảo luận về “Lớn nhất cấp
tiểu học”: Suy nghĩ, cảm xúc của các em
khi mình đang là học sinh lớn nhất
trường? Lớn nhất cấp tiểu học được thể
hiện thế nào về đặc điểm thể chất, khả
năng? Khi là học sinh lớn nhất trong
trường chúng ta nên học tập, rèn luyện,
cư xử như thế nào?
– Nội dung thảo luận về “Chuẩn bị vào
trường trung học cơ sở”: Chúng ta nên
làm gì để chuẩn bị vào trường trung học
cơ sở? Chúng ta có thể có những khó
khăn thuận lợi gì khi chuẩn bị vào
trường trung học cơ sở? Suy nghĩ, cảm
xúc của em khi chuẩn bị vào trường
trung học cơ sở?....

– GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm. – Đại diện mỗi nhóm báo cáo về một nội
Sau đó, tổ chức cho học sinh báo cáo trước dung thảo luận, các nhóm khác theo dõi
lớp.
và bổ sung các ý kiến.
– GV tổng kết hoạt động, kết nối vào hoạt
động 2: Một trong những sự kiện quan trọng
của các em trong năm học này là Chuẩn bị
vào trường THCS. Sau đây, chúng ta cùng
khám phá môi trường học tập mới.
Hoạt động 2. Khám phá môi trường học tập
mới
a) Mục tiêu
Kể được một số điểm mới của môi trường học
tập ở THCS so với trường tiểu học. Chia sẻ
được cảm xúc của em khi chuẩn bị vào THCS
b) Cách tiến hành
– GV mời HS tự đọc yêu cầu của hoạt động 2, – HS cả lớp đọc thầm, sau đó, 1 HS đọc
nhiệm vụ 1 và nhiệm vụ 2.
to trước lớp.
Nhiệm vụ 1: Chọn và thảo luận về những
điểm mới ở trường THCS
Nhiệm vụ 2: Chia sẻ cảm xúc, tâm trạng
của em khi chuẩn bị bước vào môi
trường học tập mới
– GV trao đổi để làm rõ nhiệm vụ của hoạt – HS quan sát tranh và trả lời.
động:
+ Tranh 1: Thời gian học
6

+ Quan sát tranh và nói cho cô biết SGK gợi ý + Tranh 2: Cách học
chúng ta thảo luận về những nội dung nào?
+ Tranh 3: Những điều khác
+ Mời các bạn bổ sung về “Những điều khác” – HS bổ sung theo suy nghĩ: Cách đi từ
mà các em muốn thảo luận.
nhà đến trường; Các môn học trong
trường THCS; Các câu lạc bộ'..

– GV tổ chức cho HS thảo luận theo hướng – HS thực hiện thảo luận theo hướng
dẫn:
dẫn, cùng hoàn thành phiếu học tập:
+ Mỗi nhóm chọn một điểm mới ở trường
THCS để thảo luận.

THẢO LUẬN VỀ ĐIỂM MỚI Ở
TRƯỜNG THCS

+ Mỗi bạn trong nhóm viết ra những điều
mình biết về điểm mới đó bằng bút màu xanh.

Nhóm: ......

+ Mỗi bạn trong nhóm viết ra những điều
mình mong muốn biết về điểm mới đó bằng
bút màu đỏ (nếu có).

.........................................................

+ Lần lượt các bạn các bạn trong nhóm chia sẻ
với nhau.

Điểm mới nhóm thảo luận: ..............
Những
điều Những
điều
chúng em đã biết chúng em chưa
biết, muốn biết
thêm
.....................

........................

– GV mời HS các nhóm báo cáo kết quả thảo – Các nhóm HS báo cáo kết quả. Các
luận của nhóm mình.
nhóm có cùng điểm mới đã lựa chọn thảo
– GV tổng kết một số nội dung các em đã thảo luận bổ sung cho nhau. Các nhóm khác
luận. GV chú ý không cần tổng hợp quá nhiều hỏi, trao đổi thêm.
vì sau đó HS sẽ thực hiện tìm hiểu về trường
THCS.
– GV tổ chức cho HS chia sẻ tâm trạng cá – Mỗi HS nhận được 1 bông hoa 5 cánh,
nhân của em khi chuẩn bị bước vào môi HS viết vào bông hoa các tâm trạng của
trường học tập mới.
mình.
– GV tổ chức sao cho HS trong lớp nối tiếp – HS chia sẻ trước lớp: Em có những tâm
nhau nói về tâm trạng của bản thân khi chuẩn trạng, cảm xúc, suy nghĩ gì? Vì sao em
bị vào THCS.
có tâm trạng, cảm xúc suy nghĩ đó.
5. GV động viên HS không lo lắng mà hãy
chuẩn bị tinh thần, khả năng thật tốt vì sẽ có
những điều vô cùng tốt đẹp đang chờ đợi các
em phía trước. GV tổng kết tiết trải nghiệm.
3. Tổng kết
7

a. Mục tiêu: HS suy nghĩ lại những điều đã
được trải nghiệm trong tiết này, xác định được
các nhiệm vụ tiếp theo.
c. Cách tiến hành:
- Mời một bạn nhắc lại điều chúng ta đã cùng
chia sẻ, trải nghiệm trong tiết học.
- GV nhấn mạnh: Các em đã là HS lớp 5. HS
lớn nhất trong trường và chuẩn bị vào THCS.
Các em hãy cố gắng rèn luyện, cô giáo, bố mẹ
sẽ đồng hành cùng các em để các em có thể
thích ứng nhanh nhất với môi trường học tập
mới.

– HS nhắc lại.
– HS lắng nghe

– GV giao nhiệm vụ kết nối giờ sinh hoạt lớp:
Về nhà, trao đổi với bố mẹ về định hướng của
bố mẹ dành cho em khi vào THCS.
- Dặn dò các em chuẩn bị tiết sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
TUẦN 21
SINH HOẠT LỚP:
XÂY DỰNG PHIẾU TÌM HIỂU VỀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau giờ trải nghiệm, HS
 - Tự đánh giá các hoạt động trong tuần của bản thân và tham gia đánh giá các hoạt động
chung của lớp. Xác định được các việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo.
- Xây dựng phiếu tìm hiểu về trường THCS mà mình có dự định theo học sau khi hoàn
thành cấp Tiểu học.
2. Năng lực
– Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập
– Thích ứng với cuộc sống: Hiểu biết về bản thân và môi trường sống thông qua Rèn
luyện được một số đức tính cần thiết để thích ứng với môi trường học tập mới.

8

– Thiết kế và tổ chức hoạt động: HS rèn luyện kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều
chỉnh hoạt động để phát triển năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động thông qua việc tìm
hiểu về môi trường học tập mới,
3. Phẩm chất:
– Phẩm chất chăm chỉ: Chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ từ thầy cô, bạn bè khi thực
hiện tìm hiểu về môi trường học tập mới.
– Phẩm chất nhân ái: Vui vẻ, thân thiện với các bạn, hợp tác, chia sẻ với bạn khi
tham gia công việc chung của trường, lớp.
– Có trách nhiệm: HS thể hiện trách nhiệm với bản thân hơn thông qua việc xác
định đặc điểm của học sinh lớp 5, xác định việc mình sẽ chuyển cấp vào cuối năm học và
những đức tình mình cần rèn luyện để thích ứng với môi trường học tập mới.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Bảng phụ, giấy A3;
- HS: Giấy bìa màu, bút chì; bút màu, thước kẻ; hồ dán…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động Khởi động:
a) Mục tiêu: Tạo bầu khí vui tươi, sinh
động cho lớp học và dẫn dắt vào bài học.
b) Cách tiến hành:
– GV tổ chức cho HS hát

- HS hát.

– GV dẫn dắt vào bài học.

- HS lắng nghe.

2. Hoạt động 1: Báo cáo công tác sơ kết
tuần và xây dựng kế hoạch rèn luyện
tuần sau
a. Mục tiêu: HS nhận xét được các hoạt
động trong tuần, biết được các ưu điểm và
tồn tại, hướng khắc phục. HS nắm phương
hướng, thông báo mới cho HĐ tuần sau.
b. Cách tiến hành:
* Đánh giá kết quả tuần

- Lớp trưởng, lớp phó sơ kết tuần qua.

- GV yêu cầu các trưởng ban báo cáo:
+ Đi học chuyên cần:
+ Tác phong , đồng phục .
+ Chuẩn bị bài, đồ dùng học tập
+ Vệ sinh.
+ GV nhận xét qua tuần học:
- GV tuyên dương cá nhân và tập thể có - HS lắng nghe.
9

thành tích.
- GV nhắc nhở những tồn tại hạn chế của
lớp trong tuần.

- HS chia sẻ.

- Lớp trưởng mời các thành viên trong lớp
chia sẻ lại một số nội dung, bài học trong
tuần.
+ Bạn đã học được gì qua các hoạt động
đó?
+ Hoạt động nào trong tuần bạn thấy ấn
tượng nhất?
+ Nhớ lại cảm xúc lúc đó của bạn thế nào?
* Xây dựng kế hoạch tuần tới. (làm việc - HS lắng nghe
nhóm 4 hoặc theo tổ)
- HS thảo luận nhóm
- GV thông qua phương hướng, kế hoạch
tuần tới: Học tập - Nề nếp - Phong trào.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nêu các
biện pháp của tuần tới để thi đua học tốt,
tích cực tham gia các hoạt động của bản
thân.

- GV nhận xét, yêu cầu HS thực hiện tốt - HS lắng nghe
các kế hoạch đề ra.
– GV tổ chức cho HS đề xuất nội dung sinh
hoạt lớp tuần sau (nếu cần), hoặc định
hướng: Căn cứ vào nội dung chủ đề hành
động tháng này, giờ sinh hoạt sau chúng ta
sẽ cùng bàn bạc để mỗi cá nhân có thể lập
được kế hoạch rèn luyện, phát triển bản
thân để các em có thể tự tin vào trường
THCS.
3. Hoạt động 2: Xây dựng phiếu tìm hiểu
về môi trường học tập mới
a) Mục tiêu
– HS xây dựng được phiếu tìm hiểu về môi
trường học tập mới.
– HS tạo được nhóm những em có cùng dự
định vào 1 trường THCS để thống nhất
cùng nhau thực hiện tìm hiểu.
b) Cách tiến hành
– GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ của SGK.

– HS đọc để xác định nhiệm vụ: Xây dựng
10

phiếu tìm hiểu về môi trường học tập
mới
– GV mời 1 HS nhắc lại những nội dung – Nhiều HS nêu trước lớp.
mà chúng ta đã cùng nhau thảo luận về
trường THCS trong giờ học trước.
– GV hỏi: Đọc mẫu phiếu của SGK gợi ý, – HS nêu.
nêu những điều mà SGK gợi ý mà chúng ta
chưa thảo luận.
– GV kết nối: Để chuẩn bị cho các em thật (HS tự do nêu ý kiến)
tốt khi bước vào THCS, chúng ta sẽ cùng
xây dựng nội dung tìm hiểu về trường
THCS. Ngoài những nội dung đã thảo luận
trong tiết học trước, chúng ta còn muốn tìm
hiểu về điều gì?
– GV khẳng định lại: Chúng ta có nhiều
điều để tìm hiểu về trường THCS, tuy
nhiên, có một số nội dung không thể bỏ
qua. Đây là những nội dung góp ích cho
chúng ta rất nhiều để chuẩn bị vào THCS.
Đó là: Tên và địa điểm trường; Cách di
chuyển từ nhà đến trường; Các công trình
của nhà trường; Các môn học và hoạt động
giáo dục; Cách học của một môn học/hoạt
động giáo dục;….

– HS lắng nghe, sau đó chia sẻ về người
mình mong muốn được cùng thực hiện tìm
hiểu, thời gian thực hiện tìm hiểu, dự kiến,
em có thể gặp khó khăn...
– Sau chia sẻ cá nhân, HS có thể lập nhóm
để cùng tìm hiểu nếu các em có cùng mong
muốn vào trường THCS giống nhau.

– GV tổ chức cho HS trao đổi tiếp: Hãy
suy nghĩ và chia sẻ về cách thực hiện tìm
hiểu của em: Em sẽ thực hiện tìm hiểu
cùng ai? Em sẽ thực hiện vào lúc nào?
Theo dự kiến, em có thể gặp khó khăn
gì?...
– GV đề nghị HS xác định hình thức và nội – HS trình bày hình thức và nội dung mà
dung báo cáo kết quả tìm hiểu.
nhóm mình thống nhất. HS có thể làm
phiếu như SGK gợi ý, có thể tìm hiểu và
ghi và sổ nhật kí rồi chuyển thành bài báo
cáo PP, GV có thể làm thành sản phẩm báo
cáo gồm cả hình ảnh, nội dung,…
– GV hướng dẫn các em cách trao đổi với
người thân để người thân hỗ trợ em thực
hiện hoạt động tìm hiểu về môi trường học
tập mới.
– GV nhắc HS thực hiện tìm hiểu về môi
11

trường học tập mới cùng với người thân và
hoàn thiện sản phẩm báo cáo trước giờ hoạt
động trải nghiệm tiếp theo. Sản phẩm có
thể là phiếu điều tra, tìm hiểu, bức tranh,
ảnh chụp, vẽ nhà trường, bài trình chiếu,…
4. Tổng kết / cam kết hành động
– GV tổng kết tiết sinh hoạt lớp, nếu lớp có
phân công tiết mục văn nghệ ở giờ SHDC
tuần sau thì GV kiểm tra lại công tác chuẩn
bị và hỗ trợ các em.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

– GV nhắc HS chuẩn bị các câu hỏi, ý kiến, - HS lắng nghe.
tình huống để tham gia diễn đàn Phát triển - HS lắng nghe.
bản thân mỗi ngày trong giờ Sinh hoạt dưới
cờ tuần kế tiếp.
- GV nhận xét chung tiết học.
IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

12