MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
MỤC LỤC
TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN
MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1

1. HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN

1

2. CƠ SỞ LÍ LUẬN

2

3. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

3

4. CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

4

4.1. Tạo động cơ học tập đúng đắn cho học sinh

4

4.2. Trang bị những công thức, quy tắc, kỹ năng giải toán

7

4.3. Tổ chức cho học sinh ôn tập, củng cố kiến thức từng
chương qua các trò chơi:

8

4.4. Đổi mới đánh giá; động viên, khích lệ học sinh kịp thời

11

5. Kết quả đạt được

13

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1

14

TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục của cấp học, lớp học ; xuất phát từ vị trí, vai
trò của phân môn Toán; xuất phát từ một số khó khăn, vướng mắc trong quá
trình dạy học phát triển năng lực học sinh; xuất phát từ yêu cầu đổi mới của giáo
dục hiện nay là đổi mới, nâng cao chất lượng dạy và học để phát triển tối đa các
năng lực của học sinh; xuất phát từ kinh nghiệm giảng dạy thực tế của bản thân,
tôi chọn sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3
theo chương trình GDPT 2018.”
3. Nội dung sáng kiến
3.1. Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến:
Sáng kiến đề cập đến thực trạng và những khó khăn, vướng mắc trong việc
dạy học phân môn theo hướng phát hình thành và phát triển năng lực học sinh.
Điểm mới của sáng kiến là đưa ra những giải pháp để hình thành và phát
triển năng lực của học sinh khi học phân môn Toán , đảm bảo mục tiêu bài học,
mang lại sự nhẹ nhàng đối với giáo viên và sự hào hứng, tích cực với học sinh.
GV chú trọng phát triển năng lực của HS qua từng hoạt động học tập cụ thể.
Học sinh chủ động tìm tòi, nắm bắt kiến thức và rèn kĩ năng qua các phương
pháp và kĩ thuật dạy học tích cực của giáo viên. Các giải pháp cụ thể là:
- Giáo viên cần nắm chắc mục tiêu, nội dung, cấu trúc, đặc điểm của phân
môn Toán 3.
- Giáo viên cần nắm chắc những năng lực cần hình thành, phát triển cho
học sinh trong dạy học phân môn Toán
- Giáo viên cần nắm chắc và thực hiện đúng quan điểm về vận dụng
phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh
- Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực
- Giáo viên cần tích cực sử dụng hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học
hiện đại
- Giáo viên cần rèn cho học sinh kĩ năng sử dụng bản đồ, lược đồ, quả địa
cầu; kĩ năng đọc biểu đồ; kĩ năng phân tích số liệu thống kê.

2

- Giáo viên tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh
3.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến này áp dụng rộng rãi
trong dạy học phần Toán,
3.3. Lợi ích của sáng kiến mang lại: Nâng cao chất lượng dạy và học phần
Toán 3, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của các môn học khác, tạo
hứng thú học tập, góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung và năng
lực đặc thù của học sinh, làm phong phú vốn kinh nghiệm, nâng cao việc tổ
chức các hoạt động dạy học cho giáo viên của nhà trường.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến
Giáo viên: Nhận thức đúng về tầm quan trọng của phần Địa lí trong bộ môn
ở bậc Tiểu học. Hệ thống được các bước tổ chức các hoạt động dạy Địa lí một
cách đầy đủ và thường xuyên hơn.
Học sinh: Học sinh tích cực, chủ động hứng thú học tập, tự giác học tập.
Học sinh có ý thức tìm hiểu, yêu thiên nhiên - con người của quê hương đất
nước Việt Nam.
5. Đề xuất, khuyến nghị
Các cấp quản lý giáo dục: Tổ chức tập huấn nâng cao năng lực sư phạm cho
đội ngũ giáo viên qua các hội thảo, hội giảng.
Nhà trường: Tăng cường mua sắm tài liệu, trang thiết bị dạy học phân môn
Toán.
Giáo viên: Cần tích cực vận dụng linh hoạt các kĩ thuật dạy học, sử dụng
hiệu quả các đồ dùng dạy học phân môn Toán

3

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN
LỚP 3 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
1.1. Lý do chọn đề tài
Toán học là một mảng kiến thức xuyên suốt quá trình học toán của học
sinh. Nó không chỉ truyền thụ và rèn luyện kỹ năng kỹ xảo tính toán để giúp các
em học tốt môn khác mà còn giúp các em rèn luyện trí thông minh, óc tư duy
sáng tạo, khả năng tư duy lô gic, làm việc khoa học. Vì vậy chúng ta cần phải
quan tâm tới việc dạy toán ở Tiểu học.
Trong chương trình giáo dục phổ thông, môn Toán có vai trò quan trọng
cùng với các môn học khác đào tạo ra những con người phát triển toàn diện.
Môn toán ở tiểu học bước đầu hình thành và phát triển năng lực, kích thích trí
tưởng tượng, gây hứng thú học. Môn toán là ''chìa khoá'' mở cửa cho tất cả
các ngành khoa học khác, là bộ môn không thể thiếu được trong nhà trường,
đây là những tri thức, kỹ năng vừa đáp ứng cho phát triển trí tuệ, óc thông
minh, sáng tạo,vừa đáp ứng cho việc ứng dụng thiết thực trong cuộc sống hàng
ngày, để các em trở thành những người có ích cho xã hội.
Chương trình toán lớp 3 được coi là tiền đề, nền tảng góp phần thực hiện
mục tiêu toán tiểu học. Học sinh lớp 3 là những học sinh đang ở giai đoạn đầu
tiểu học. Ở lứa tuổi này, các em hiếu động, thích khám phá kiến thức mới nhưng
cũng rất dễ bị phân tán, mất gốc kiến thức. Thực tế không phải tất cả các em học
sinh đều nắm được kiến thức toán đã học và biết vận dụng kiến thức đó vào thực
hành. Trong bất cứ trường Tiểu học nào hay lớp học nào cũng tồn tại thực trạng
một bộ phận học sinh thiếu kĩ năng toán, thậm chí là chưa đạt chuẩn về kiến
thức , kĩ năng môn Toán. Nếu học sinh yếu toán cũng là đồng nghĩa với việc các
em phát triển chưa trọn vẹn nó ảnh hưởng đến tương lai của chính bản thân các
em và cả xã hội. Vậy làm thế nào để giúp học sinh yếu lớp 3 học tốt môn Toán?

4

Chính từ những lí do trên, tôi mạnh dạn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 3 theo chương trình
GDPT 2018.”
1.2. Mục đích, nhiệm vụ sáng kiến
- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí của học sinh yếu kém khi học Toán
- Phân tích nguyên nhân của học sinh yếu kém khi học Toán.
- Đề xuất một số biện pháp giúp học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ
năng lớp 3 khắc phục khó khăn khi học toán, góp phần nâng cao chất lượng dạy
và học Toán ở Tiểu học.
2. Cơ sở lí luận của vấn đề
Bác Hồ đã từng căn dặn học sinh: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi
đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các
cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học
tập của các em….” Muốn thực hiện tốt lời căn dặn đó của Người, đòi hỏi mỗi
học sinh Tiểu học phải đạt được các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng của lớp
mình đang học. Trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh hiện nay, một
thực trạng không hiếm đó là trong quá trình học tập trên lớp, nhất là môn toán có
một bộ phận học sinh tiếp thu bài còn chậm, thiếu tự tin dẫn đến lười học, không
hoàn thành yêu cầu bài học, một bộ phận học sinh khác tiếp thu bài chậm, có
nhiều “lỗ hổng” kiến thức, kỹ năng và phương pháp học tập Toán chưa tốt.
Sự chưa đạt chuẩn về kiến thức, kĩ năng Toán ở học sinh được biểu hiện
bằng nhiều hình nhưng nhìn chung các em yếu Toán thường có các đặc điểm
sau đây:
- Các em có nhiều “lỗ hổng” kiến thức, kỹ năng trong học Toán nhất là
các kỹ năng tính toán cơ bản, cần thiết (cộng, trừ, nhân, chia).
- Các em tiếp thu bài còn chậm, chưa tự giác học, chưa có động cơ học tập.
Khả năng chú ý và tập trung vào bài giảng của giáo viên không bền. Ở nhà các
em chưa tự giác ôn bài, làm bài, chưa lập được thời gian biểu hằng ngày.
5

- Phương pháp học tập Toán của các em chưa tốt. Khả năng phân tích
tổng hợp, so sánh còn hạn chế, chưa mạnh dạn trong học tập do hiểu chưa sâu,
nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin.
- Học sinh lười suy nghĩ, còn trông chờ thầy cô giải giúp, trình độ tư duy,
vốn kiến thức cơ bản lớp dưới còn hạn chế.
3. Thực trạng của vấn đề
3.1. Thuận lợi
- Năm học 2022- 2023 là năm học đầu tiên thực hiện chương trình GDPT
2018 đối với lớp 3 nên giáo viên được tập huấn về nội dung, phương pháp dạy
học theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh.
- Ngành giáo dục luôn có sự chỉ đạo cụ thể, sâu sát; Nhà trường luôn động
viên, khích lệ, tạo điều kiện để giáo viên chúng tôi thực hiện đổi mới phương pháp
dạy học.
- Phòng học được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
hiện đại cơ bản đáp ứng được yêu cầu đổi mới.
- Học sinh có nền nếp, có ý thức học tập. Đa số phụ huynh đồng thuận,
ủng hộ và luôn phối hợp với giáo viên trong quá trình giáo dục học sinh.
Bên cạnh những thuận lợi, tôi cũng gặp không ít khó khăn:
3.2. Khó khăn
- Hầu hết cha mẹ học sinh đều là công nhân, làm việc theo ca nên ít có
thời gian để học tập và vui chơi cùng con.
- Đa số học sinh lớp tôi là học sinh nông thôn nên các em nhút nhát, chưa
mạnh dạn tham gia vào các hoạt động học tập. Nhiều học sinh làm toán một
cách máy móc, thiếu sự tập trung trong giờ học; thậm chí có những em còn nằm
gục xuống bàn. Khiến cho các tiết học toán trở lên căng thẳng, trầm lắng; kết
quả học tập môn Toán của nhiều học sinh chưa cao.
3.3. Thực trạng học toán của học sinh lớp 3B

6

7