PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUỐC OAI
TRƯỜNG MẦM NON TÂN HÒA

***************
MÃ SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG HỨNG THÚ
THAM GIA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC”

Lĩnh vực
: Giáo dục nhà trẻ
Cấp học 
: Mầm non
Tên tác giả 
: Vương Thị Hương
Đơn vị công tác  : Trường MN Tân Hòa
Chức Vụ 
: Giáo viên

Năm học: 2020 – 2021

MỤC LỤC
TT

Nội dung

Phần A. Đặt vấn đề.

Trang
1

Tên đề tài

1

I

Lý do chọn đề tài

1

II

Mục đích nghiêm cứu

3

III

Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu

3

Phần II. Giải quyết vấn đề.

3

I

Khảo sát thực trạng

3

1

Thuận lợi

3

2

Khó khăn

4

II

Kết quả khảo sát đầu năm

4

C

Những biện pháp thực hiện.

4

1

Biện pháp 1: Nghiên cứu xây dụng kế hoạch, xây dựng môi
trường, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, dụng cụ âm nhạc phù hợp
với lứa tuổi của trẻ.

5

2

Biện pháp 2: Tổ chưc giờ học âm nhạc nhẹ nhàng linh hoạt

7

3

Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin

9

4

Biện pháp 4: Kết hợp tổ chức dạy âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc
mọi nơi.

11

5

Biện pháp 5: Kết hợp tuyên truyền với phụ huynh.

14

III

Kết quả sau khi thực hiện đề tài

14

D

Kết luận, bài học, đề xuất, khuyến nghị

16

I

Kết luận

16

II

Bài học kinh nghiệm

17

III

Đề xuất, khuyến nghị

18

E .Tài liệu tham khảo

19

Phần IV. Các minh chứng.

21

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lí luận
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Như chúng ta đã biết
âm nhạc đã tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi, khi được
nghe tiếng ru à ơi của mẹ.Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ,
cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Bởi chính ở
đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ.
Ở trường mầm non, đặc biệt đối với trẻ 24-36 tháng, âm nhạc là một
trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng,
sáng tạo, sự tập chung chú ý và khả năng diễn tả chú ý của trẻ. Âm nhạc bằng
ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu… đã
thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu của trẻ. Nhà sư phạm V-Xu-Hôm-LinXki đã đánh giá rất cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc: “Chất lượng
giáo dục công việc một nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt
động âm nhạc trong hoạt động của nhà trường đó”. Cho trẻ tiếp xúc với nghệ
thuật âm nhạc là một trong những nội dung giáo dục quan trọng và rất cần thiết
với trẻ 24-36 tháng. Nó là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh,
phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc là
thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp nhận ngay từ khi còn nằm trong
nôi. Trẻ 24-36 tháng dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, trong sáng, nên tiếp xúc với
âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn màu không
ngừng chuyển động, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tình cảm thẩm mĩ - tình
cảm đạo đức lành mạnh, lòng nhân ái, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của
trẻ. Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình
nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả về âm
nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm của con
người và nó gấn gũi với con người, được đông đảo công chúng yêu thích.
Trong trường mầm non ca hát là một hoạt động được thực hiện thường xuyên
liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa hoạt
động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ
tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường nhận thấy đôi
lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca. Mặt khác kỹ thuật hát
của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của
1/29

bài hát. Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. Vậy làm thế nào để trẻ hát hay,
hát chính xác một tác phẩm âm nhạc thì người giáo viên cần tìm ra những biện
pháp hướng dẫn để phát huy khả năng của trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng đó là cô giáo - người mẹ thứ hai của trẻ
đã có nhiều năm công tác và thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo
nội dung đổi mới hình thức giáo dục. Tôi dành thời gian tìm tòi, học hỏi và
mạnh dạn sáng tạo vận dụng hình thức đổi mới vào mọi hoạt động đăc biệt là
hoạt động âm nhạc.
Như chúng ta đã biết, âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần
không thể thiếu đối với đời sống con người. Âm nhạc có sức lay động tâm hồn
mạnh mẽ, không có gì có thể đánh thức tâm hồn con người bằng âm nhạc. Âm
nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hóa mọi người cùng hướng tới cái đẹp. Âm nhạc
tác động một cách kì diệu đến tận đáy lòng. Nó khám phá ra cái phẩm chất cao
quý nhất ở con người. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu
ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng,
những giai điệu mượt mà vui tươi trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là
dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, từ đó giúp trẻ phát triển
toàn diện nhân cách của mình. Âm nhạc còn là một bộ môn nghệ thuật hết sức
gần gũi với trẻ là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để
trẻ cảm thụ nghệ thuật. Giáo dục âm nhạc cho trẻ là giáo dục trẻ lòng yêu âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như:
Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc…Vì vậy nếu thực hiện tốt
việc cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc sẽ là phương tiện dạy trẻ tốt nhất, mang lại
cho trẻ thơ những xúc cảm lành mạnh, hình thành ở trẻ những tình cảm đạo
đức tốt đẹp, giúp trẻ phát triển khả năng ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, làm
phong phú đời sống tinh thần, trẻ thêm yêu cái đẹp, tạo điều kiện giúp trẻ tiếp
thu các môn học khác một cách dễ dàng, có hiệu quả. Song với đặc điểm của
trẻ mầm non chưa thể tự đọc, tự hát được nên việc cho trẻ tiếp cận với các tác
phẩm âm nhạc phải hoàn toàn phụ thuộc vào người lớn. Do đó, cô giáo giữ
một vị trí vô cùng quan trọng, là người bắc nhịp cầu nối để đem những lời ca
tiếng hát đối với trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn
Mặc dù nhận thức rõ được những vấn đề nêu trên, song bản thân tôi còn
băn khoăn rất nhiều về điều kiện cơ sở vật chất.
2/29

Là giáo viên mầm non được phân công dạy lớp nhà trẻ, tôi nhận thấy
việc cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu, từ tiếng ru ầu ơ
của mẹ thủa ban đầu đã phần nào thức tỉnh đứa trẻ nhỏ tiếp xúc với âm nhạc,
cùng với xã hội ngày càng tiến lên ai cũng muốn con em mình trở thành người
công dân có ích. Thấy được sức học của trẻ còn thấp, kết quả khi cho trẻ hoạt
động với âm nhạc chưa cao (Thời gian đầu tôi nhận thấy nhiều trẻ khả năng
phát âm chưa rõ ràng, vốn từ của trẻ còn hạn chế). Trẻ chưa thực sự hứng thú
khi tham gia vào hoạt động âm nhạc. Điều này khiến bản thân tôi luôn trăn trở
suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng cho trẻ hứng thú tham gia hoạt
động âm nhạc đáp ứng được yêu cầu. Đây là mong muốn và cũng là trách
nhiệm của người giáo viên. Vì vậy, tôi quyết định chọn đề tài: “Một số biện
pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
Nhằm giúp trẻ phát triển tốt về lĩnh vực thẩm mỹ và trí tuệ, giúp trẻ
hưng phấn trong các hoạt động nói chung và hoạt động âm nhạc nói riêng.
Giúp trẻ chủ động hưởng ứng theo khi nghe hát, nghe nhạc, hay vận động theo
nhạc
III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng nghiên cứu
Trường mầm non nơi tôi đang công tác.Đề tài được thực hiện với đối
tượng là trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng - Lớp D4 do tôi giảng dạy.
2. Phạm vi nghiên cứu
Được sự giúp đỡ, tạo điều kiện và hỗ trợ đắc lực của bộ phận chuyên
môn, Ban giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp nên tôi tập trung nghiên cứu
đề tài này với 19 học sinh của lớp nhà trẻ D4 do tôi trực tiếp giảng dạy năm
học 2020 - 2021.
3. Thời gian nghiên cứu.
Đề tài được tiến hành trong một năm học từ tháng 9 năm học 2020 đến
tháng 4 năm 2021
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. KHẢO SÁT THỰC TRẠNG
Trong năm học này tôi được phân công giảng dạy lớp 24-36 tháng. Sau
khi xác định đề tài tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình và nhận
thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau:
3/29

1. Thuận lợi
- Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, yêu thích âm
nhạc, thực sự có tấm lòng yêu nghề mến trẻ.
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục Huyện.
- Được ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ.
- Lớp học được trang bị đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện
như: Máy vi tính, ti vi, phù hợp với trẻ.
- Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho trẻ khá phong phú.
- Được phụ huynh tin yêu, bạn bè đồng nghiệp quý mến.
- Số trẻ đến lớp đông, đạt tỉ lệ chuyên cần cao.
- Đa số trẻ có nề nếp học tập tốt và hứng thú học bộ môn âm nhạc.
- Một số trẻ có khả năng cảm thụ âm nhạc rất nhanh.
2. Khó khăn
- Kinh nghiệm tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ còn hạn chế.
- Một số dụng cụ âm nhạc tính thẩm mỹ chưa đạt, giá trị sử dụng chưa
cao.
- Còn một số trẻ phát âm chưa rõ.
- Khả năng chú ý và cảm thụ âm nhạc của trẻ chưa cao.
- Một số phụ huynh còn chưa hiểu được tầm quan trọng của ngành học
mầm non nên chưa thực sự quan tâm đến trẻ.
II. KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
- Sau khi điều tra tình hình thực tế và tổng hợp số liệu theo 2 tiêu chí đạt và
chưa đạt tôi nhận thấy kết quả như sau:
Tổng số điều tra: 19 trẻ đạt 100%
Khảo sát thực tế 100% trẻ từ đầu năm với tổng số 19 trẻ
Kết quả khảo sát đầu năm
Nội dung khảo sát

Tốt

TL
%

Khá

TL
%

TB

TL
%

Yếu

TL
%

Khả năng chú ý của trẻ

3

16

5

26

11

58

0

0

Trẻ cảm thụ âm nhạc

3

16

4

21

12

63

0

0

Trẻ hát, vận động đúng nhạc

2

11

4

21

11

58

2

11

Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu
diễn

2

11

2

11

13

67

2

11

4/29

Từ kết quả khảo sát trên, tôi đi sâu nghiên cứu tìm ra các biện pháp hữu
hiệu nhất trong việc giúp trẻ 24 - 36 tháng hứng thú tham gia hoạt động Âm
nhạc như sau:
C. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
I. CÁC BIỆN PHÁP
Có thể nói ở lứa tuổi 24-36 tháng, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ phát triển
khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với những cảnh vật xung quanh.
Hơn nữa âm nhạc còn là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh,
phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm.Vì vậy, có thể coi như
âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời trong công tác giáo dục trẻ một
cách toàn diện. Nhận thức được tầm quan trọng đó, qua sự học hỏi, tìm tòi và
nghiên cứu của mình, tôi đã áp dụng một số biện pháp sau:
1. Biện pháp1: Nhiên cứu, dây dựng kế hoạch giáo dục, xây dựng môi trường
lớp học, chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi, dụng cụ âm nhạc thu hút trẻ tham
gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc phù hợp với độ tuổi.:
2. Biện pháp 2: Tổ chức giờ học âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt
3. Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc cho trẻ làm quen với
hoạt động giáo dục âm nhạc.
4. Biện pháp 4: Kết hợp dạy âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi và qua các
giờ học khác
5. Biện pháp 5: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh trong việc dạy âm
nhạc cho trẻ.
1. Biện pháp 1:Nhiên cứu, dây dựng kế hoạch giáo dục, xây dựng môi trường
lớp học, chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi, dụng cụ âm nhạc thu hút trẻ tham
gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc phù hợp với độ tuổi.:
Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào sự chỉ đạo của nhà trường, của tổ
chuyên môn và khả năng của trẻ tôi xây dựng kế hoạch năm học theo từng chủ
đề có nội dung phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhóm lớp.
Khi xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày tôi nghiên cứu và sắp xếp theo
một trình tự căn cứ vào nội dung của các chủ đề có sự đan xen, lôgic với nhau
vừa gần gũi, vừa thực tế với trẻ để giúp trẻ hoạt động tốt hơn.
Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhà trẻ, các cháu tuy còn nhỏ tuổi
nhưng rất thích cái đẹp, mầu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để thu hút, lôi cuốn và gây
hứng thú cho trẻ thì việc xây dựng môi trường lớp học, chuẩn bị đồ dùng cho
5/29

trẻ cũng vô cùng quan trọng. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc
âm nhạc phù hợp và chú ý bố trí sắp xếp các đồ dùng dụng cụ âm nhạc, đồ
chơi của trẻ gọn gàng, ngăn nắp để tạo một môi trường an toàn, thân thiện
thoải mái cho trẻ. Vì trẻ nhà trẻ vẫn còn một số trẻ phát âm còn chưa chuẩn vì
thế trong hoạt động âm nhạc tôi luôn chú ý đến khả năng phát âm của trẻ
khuyến khích, động viên mọi trẻ tham gia để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn
luyện cho trẻ. Để có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ đầu, trước khi tổ
chức hoạt động tôi luôn chuẩn bị bài chu đáo (Đĩa nhạc, nhạc cụ âm nhạc, giáo
án điện tử) … để tạo điều kiện giúp trẻ phát triển tai nghe chính xác, cảm thụ
âm nhạc được đồng bộ. Vì vậy, tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi
đẹp, hấp dẫn trang trí góc nghệ thuật cũng như xung quanh lớp sao cho phù
hợp với từng chủ đề sự kiện có trong tháng, và phù hợp với trẻ lứa tuổi nhà trẻ.
Đồ dùng đồ chơi trang thiết bị là những phương tiện rất quan trọng
không thể thiếu được đối với quá trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Vì
vậy, ngay từ đầu năm học tôi tiến hành khảo sát cơ sở vật chất để có phương
pháp thích hợp cụ thể:
- Tham mưu trao đổi với ban giám hiệu mua bổ xung trang thiết bị hiện
đại phục vụ cho hoạt động âm nhạc.
- Tuyên truyền với các bậc phụ huynh ủng hộ những nguyên vật liệu đã
qua sử dụng để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
- Tôi tranh thủ làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc vào các
buổi trưa, buổi tối và những ngày nghỉ.
Ngoài ra, còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động
theo nhạc như: khăn tay, cờ đuôi nheo, hoa đeo tay, nơ. Và những chiếc mũ
múa ,hoa lá, mũ con vật ngộ nghĩnh xinh xắn: gà trống, mèo con, voi con, vịt
con, con cá, con ếch, thỏ ….. theo từng chủ đề sự kiện cũng góp phần không
nhỏ giúp trẻ có được buổi hoạt động biểu diễn âm nhạc hào hứng thích thú. Tất
cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều được tôi sắp xếp ở trạng thái mở để trẻ dễ
dàng lấy và sử dụng.
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của
mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ
năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng
sáng tạo của trẻ.

6/29

Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, hột hạt, các loại
sỏi, đá, các nhạc cụ làm từ sọ dừa, khối gỗ, chén bằng sành, phách tre. Tôi còn
sưu tầm các loại băng nhạc thiếu nhi, nhạc mầm non, dân ca, hát ru,... các loại
nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng đàn thật hoặc có thể sử dụng mô
hình, cho trẻ quan sát tranh, hình ảnh.
Cùng với việc trang trí góc âm nhạc cô còn có những đồ dùng, dụng cụ để
trẻ hứng thú tham gia chơi. Cô có thể tự làm một số đồ dùng, đồ chơi như sau:
+ Cô lấy vỏ lon nước ngọt, lon bia cắt làm 2 phần cô cắt bỏ bớt đoạn
giũa giữ lại 2 đầu rồi bỏ mấy viên sỏi vào trong. Sau đó cô lồng 2 đầu vào
nhau, dán trang trí xung quanh để tạo thành dụng cụ cho trẻ học vỗ theo nhịp
của bài hát. Dưới đây là hình ảnh của dụng cụ tôi đã làm:
Cô có thể làm dụng cụ này tương tự bằng các nguyên vật liệu khác như là vỏ
chai.
+ Cô lấy những cuộn chỉ tơ đã hết để làm ra những chiếc trống hay những
cuộn chỉ nhỏ hơn để làm chiếc micro cho trẻ.
- Cô lấy những thùng bìa cattong vẽ hình và để cắt dán trang trí thành
những chiếc đàn. Hay lấy những tờ lịch treo tường làm thành những chiếc mũ
âm nhạc to nhỏ cho trẻ chơi các trò chơi như: Tai ai tinh, Ai đang hát….
2. Biện pháp 2: Tổ chức giờ học âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt
Để chuẩn bị dạy trẻ hát, tôi tự phân tích bài hát trên cơ sở đó luyện hát
trôi chảy, chính xác, diễn cảm theo tính chất, đặc điểm của bài hát và dành
thời gian nghiên cứu làm đồ dùng sáng tạo phù hợp bài dạy
Tôi luôn tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: như có
thể sử dụng những đồ dùng vật thật, những câu đố, những trò chơi, hình ảnh
hay đoạn clip làm nổi bật đề tài dạy.
VD: ở chủ đề “Gia đình” với đề tài
Dạy hát: Lời chào buổi sáng (Nội dung trọng tâm)
Trò chơi âm nhạc: Ai nhanh nhất
Ổn định tổ chức!
Ở bài này tôi gây hứng thú cho trẻ bằng cách sử dụng trò chơi “ Buổi
sáng vui vẻ” và xem đoạn Clip quay “gia đình của 1 trẻ trong lớp mình” đang
được mẹ chuẩn bị chở đi học để dẫn dắt trẻ vào bài.

7/29

Tôi thấy được sự rạng ngời trên khuôn mặt trẻ, sự hào hứng thích thú khi
nhìn thấy một bạn trong lớp mình ở trong Ti vi. Chính vì vậy trẻ hoạt động rất
sôi nổi, hứng thú tiếp thu bài học cũng rất nhanh.
Trong chủ đề: Động vật
Dạy hát: Là con mèo – Nhạc sĩ: Mộng Lân (trọng tâm)
Trò chơi âm nhạc: Ai nhanh hơn.
Ổn định tổ chức!
Trong bài này tôi đã gây hứng thú cho trẻ bằng cách đọc câu đố cho trẻ
đoán sau đó mở hình ảnh “ Con mèo” để dẫn dắt trẻ vào bài.
- Các con ơi! Lắng nghe, lắng nghe!
Nghe gì, nghe gì!
- Các con hãy lắng nghe xem cô đọc câu đố nói tới con gì nào?
“Mắt tinh, tai thính
Bắt chuột tài tình”.
Là con gì?
- Ồ ! là con gì vậy nhỉ?
Con mèo ạ !
- Con mèo kêu thế nào nhỉ?
meo meo ạ!
.........................................
....................
Nhạc sĩ Mộng Lân cũng đã sáng tác bài hát rất là hay nói tới chú mèo con
xinh xắn đáng yêu để tặng cho các con đấy đó chính là bài hát “ Là con mèo”
mà hôm nay cô sẽ dạy cho các con hát ,.......... Nội dung bài hát giáo dục trẻ
biết giữ gìn vệ sinh cá nhân sạch sẽ.
Trong chủ đề: Động vật
Ví dụ: Dạy trẻ hát bài “ Đàn vịt con” Cô chuẩn bị:
Tranh vịt mẹ, vịt con, ... Và cô chuẩn bị thêm vài chiếc mũ có hình ảnh
vịt con
Hình ảnh trẻ hát và vận động rất sôi nổi
Khi cho trẻ nghe hát tôi luôn có sự phối hợp linh hoạt với cô phụ để cho
giờ học thêm sôi nổi hơn mà trẻ không cảm thấy nhàm chán ( tôi cũng mời cô
phụ hát cho trẻ nghe). Tôi thấy trẻ rất hào hứng, tham gia hoạt động rất tích
cực, những nụ cười rạng ngời trên khuôn mặt
Trong chủ đề: Bản thân
Dạy vận động theo nhạc “ Đôi mắt xinh”
Ổn định tổ chức!.
8/29

Tôi cho trẻ chơi trò chơi “Chỉ nhanh, đoán giỏi” khi cô nói tên cơ quan
nào trên khuôn mặt thì trẻ sẽ chỉ nhanh và gọi tên cơ quan đó. “Lắng nghe,
lắng nghe”.............................trẻ nói nghe gì, nghe gì?
Cô nói: Cái tai đâu?
Trẻ chỉ vào tai và nói Cái tai đây.
Cái tai để làm gì?
Để nghe nói (nghe hát ) ạ!
Mắt đâu, mắt đâu?
Mắt đây, mắt đây.
Mắt để làm gì nhỉ?
Để nhìn ạ!
À đúng rồi! Tai là cơ quan thính giác giúp chúng ta nghe được mọi tiếng
động xung quanh. Mũi là cơ quan khứu giác giúp chúng ta ngửi được các loại
mùi hương.........Mắt chính là cơ quan thị giác giúp chúng ta nhìn, ngắm được
mọi vật xung quanh. Có nhạc sĩ cũng đã sáng tác bài hát “Đôi mắt xinh” để
dành tặng cô con mình đấy. Khi dẫn dắt vào bài như vậy trẻ rất hào hứng và trẻ
tham gia vào hoạt động rất mạnh dạn tự tin, sôi nổi. Qua nội dung bài hát trẻ
hiểu được rằng các cơ quan trên khuôn mặt đều rất đáng yêu. Giáo dục trẻ phải
có ý thức giữ gìn vệ sinh sạch sẽ ..
Trong khi dạy trẻ tôi luôn linh hoạt thay đổi hình thức cho phù hợp với
từng loại tiết, thay đổi hình thức hát tổ, nhóm, luân phiên nối tiếp để trẻ có dịp
nghỉ ngơi, theo dõi, biết hòa nhập đúng lúc với các bạn. Tôi còn thay đổi tư thế
ngồi hoặc đứng để trẻ đỡ mỏi, đỡ chán và kết hợp với vận động nhẹ nhàng và
chơi đơn giản.
Đặc biệt, tôi luôn quan tâm tới những trẻ nhút nhát, trẻ ngọng, trẻ học
yếu. Tôi chú ý gần gũi, động viên trẻ để cho trẻ thêm tự tin mạnh dạn tham gia
vào các hoạt động cùng với cô và các bạn (sửa sai cho trẻ nếu có)
Để tạo sự nhịp nhàng khi hát, cho trẻ vỗ tay theo nhịp, đệm phách hoặc
vỗ tay theo tiết tấu, dậm chân, lắc người, theo giai điệu của bài hát để làm tăng
thêm cảm xúc về nhịp điệu, tiết tấu, vỗ đêm xắc xô, phách tre, trống lắc………
khi thay đổi như vậy tôi thấy trẻ học hứng thú hơn và tiếp thu được bài tốt hơn.
3. Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc cho trẻ làm quen
với hoạt động âm nhạc.
Tôi luôn trau dồi kiến thức học hỏi đồng nghiệp, học qua sách báo,
Internet và thường xuyên vào các trang web như: nhạc không lời, nhạc thiếu
nhi, zing Mp3, you tobe.com, blog soc nhi.com, …để tìm các hình ảnh, các
clip, các bài hát phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng máy chiếu hoặc
Ti Vi kết nối với máy tính sau đó làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động,
9/29

slides show, video clip ….kết hợp với các phần mềm: powerpoint, photoshop,
cắt ghép nhạc, phần mềm làm video…®Ó chỉnh sửa hình ảnh, sử dụng trong
bài dạy tạo cho trẻ hứng thú khi học và trẻ sẽ cảm thụ âm nhạc một cách sâu
sắc, trẻ khắc sâu hơn bài đã học.
Ví dụ: Ở chủ đề: Động vật:
Nghe hát bài “Cá vàng bơi” Cô cho trẻ xem clip bài hát
“ Cá vàng bơi” do bé Xuân Mai biểu diễn… với nội dung bài hát thật là hay trẻ
vừa được nghe vừa được xem những chú cá vàng đang tung tăng bơi lội giúp
cho trẻ lĩnh hội âm nhạc và tiếp thu bài học nhanh hơn. Tiết học của trẻ sẽ
thêm vui nhộn và sinh động hơn
Nghe hát: Bài hát “Chú voi con” Cô cho trẻ xem hình ảnh chú voi con đang
đi, biểu diễn trẻ rất hứng thú, ngẫu hứng với bài hát rất sôi nổi.
Trong chủ đề: Gia đình:
Nghe hát bài “Cả nhà thương nhau” cho trẻ xem clip cô ca sĩ nhí “ biểu diễn
cùng với bố, mẹ. Qua nội dung bài hát giáo dục cho trẻ biết được trong mỗi
chúng ta ai cũng có một gia đình, ở đó có ba, có mẹ và có các con. Mọi người
trong gia đình luôn yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, giành cho nhau những tình
cảm ngọt ngào để gia đình luôn tràn ngập niềm vui và hạnh phúc!
Trong chủ đề: Giao thông:
Dạy vận động theo nhạc: Đi xe đạp.
Nghe hát bài “ Em đi qua ngã tư dường phố” cô cho trẻ xem clip có hình
ảnh ngã tư và các loại phương tiện giao thông đang hoạt động, sẽ giúp trẻ cảm
thụ âm nhạc một cách chính xác thông qua hình ảnh cụ thể, giúp giáo dục trẻ
chấp hành luật lệ khi tham gia giao thông.
Trong chủ đề: Thực vật:
Nghe hát: “Bài quả” cho trẻ xem clip quay những loại quả tương ứng với
giai điệu của bài hát, hát đến loại quả nào thì quả đó xuất hiện tạo sự tò mò và
phát triển khả năng chú ý, quan sát.
Nghe hát: Ra chơi vườn hoa - Sáng tác: Phương Anh
Tôi sử dụng đoạn clip “ Quay các loại hoa” để cho trẻ quan sát, tôi thấy trẻ rất
thích thú, chăm chú ngắm nhìn và ngẫu hứng cùng cô.
Qua nội dung bài hát giáo dục trẻ biết yêu quý, chăm sóc và bảo vệ các loài
hoa.
Ở chủ đề: Nước và mùa hè
10/29

Nghe hát: “Mùa hè đi tắm biển” cho trẻ xem clip các bạn nhỏ đi tắm
biển, có như vậy trẻ mới có thể hiểu rõ hơn về cảnh biển mùa hè thật là đẹp với
cái nắng oi ả của mùa hè mà được xuống biển tắm cùng bố mẹ thì thật là thích.
Với những bài nghe hát: hát ru, hát dân ca trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn
về các làn điệu dân ca. Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ
hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca đó.
Những tiếng ru mang ngọt ngào từ tim mẹ rót vào giấc ngủ của con .
Một trưa hè êm ả, một đêm đông gió rét hay một sáng tinh mơ giật mình thức
giấc khó mà diễn tả. Cứ thế những lời hát ru mang đậm tính nhân văn, giáo dục
con cái ca ngợi quê hương đất nước, yêu quý mọi người, từ đó thêm giàu lòng
nhân ái.
- Bài hát: Mẹ yêu con
Nhạc và lời: Nguyễn Văn Tý
- Địu con đi nhà trẻ
Nhạc và lời: Đào Ngọc Dung
- Ru em
Dân ca Xê Đăng
Ví dụ: Hát ru nam bộ
Ầu ơ….ví dầu cầu ván đóng đinh, cầu tre lắc lẻo gập ghềnh khó đi.
Khó đi mẹ dắt con đi
Con đi trường học mẹ đi trường đời..
Ầu ơ…….Ai về sông nước Cửu Long
Mà nghe chim sáo sổ lồng sang sông
Ai về hát lý cây bông
Mà nghe chim cú ngoài đồng kêu đêm
Ầu ơ ví dầu câu lý còn thêm
Mong con ghi nhớ những đêm mẹ ví dầu..
Khi gần Vĩnh Điện
La Qua cũng gần!.
Tôi còn cho trẻ nghe các bài hát về Bác Hồ,..để giáo dục trẻ lòng yêu
nước. Khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho
trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi…trẻ sẽ thấy Bác
Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các cháu:
Khi ứng dụng công nghệ thông tin trong việc cho trẻ làm quen với hoạt
động âm nhạc tôi nhận thấy rằng bài dạy của tôi rất phong phú, sống động với
những hình ảnh, nhạc, clip phù hợp với đề tài. Trẻ trong lớp tôi các cháu rất
hứng thú, mạnh dạn, tự tin ghi nhớ bài học nhanh nhạy hơn khi tham gia hoạt
11/29

động âm nhạc và những hoạt động được lồng ghép sử dụng âm nhạc trong bài
dạy.
4. Biện pháp 4: Kết hợp dạy âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi và qua các
giờ học khác.
Tôi luôn cho trẻ cảm thụ âm nhạc và dạy âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi
như:
* Trong giờ đón trẻ :Tôi thường cho trẻ nghe các bài hát: Lời chào, bài
hát Cháu đi mẫu giáo, bài hát Đi nhà trẻ, bài Trường chúng cháu là trường
mầm non, bài Lời chào buổi sáng........khi trẻ được bố, mẹ đưa đến cửa lớp đã
được nghe những giai điệu vui tươi, hồn nhiên và trong sáng, trẻ rất vui vẻ và
thích đi học hơn. Qua nội dung bài hát “ Lời chào buổi sáng” đã giáo dục các
bé phải biết lễ phép với bố mẹ, cô giáo với mọi người xung quanh.
*Trong giờ thể dục sáng: Tôi cho trẻ vận động theo bài hát “ Đoàn tàu
nhỏ xíu” trẻ đi vòng tròn với các kiểu chân. Khi tập bài tập PTC tôi cho trẻ tập
trên nền nhạc bài hát “ Nào chúng ta cùng tập thể dục, Bài tập đi đều, bài đi 12”....được tập thể dục trên nền nhạc, trẻ rất tự tin, thích thú khi tập.
*Trước khi ăn :Trẻ phải được “rửa mặt, rửa tay” tôi đã rèn cho trẻ biết
xếp hàng khi nghe bài hát “ Rửa mặt”
“Nhúng khăn mặt vào nước, thì ướt ướt ướt
Vắt làm sao cho khô, khéo như tay cô
Lau từng ngón tay, rửa mặt đi vào
Thi đua xem ai, lau sạch nhất nào”..
Chính vì thế khi trẻ nghe thấy giai điệu của bài hát này trẻ biết được đã đến giờ
rửa mặt, rửa tay trẻ biết chạy ra xếp hàng vén tay áo đứng trước vòi nước để
chờ cô rửa, qua nội dung của bài hát cũng đã giáo dục trẻ có ý thức vệ sinh.
Tôi thấy rằng âm nhạc còn có một sức mạnh truyền cảm rất mạnh mẽ.
*Trong giờ ngủ trưa của trẻ :Tôi cũng đã đưa những bài hát ru vào trong giấc
ngủ của trẻ với những giai điệu mượt mà êm ái tạo cho trẻ có cảm giác như
đang được bà, được mẹ âu yếm vỗ về để trẻ dễ đi vào giấc ngủ và ngủ ngon
hơn như bài: Ru em, bài Ru con, bài Mẹ yêu con......(Tôi mở nhạc nhỏ vừa
phải đủ để nghe)..........và còn cả những bài hát ru ở quê tôi, tôi cũng đã từng
hát để ru trẻ ngủ như bài:
“Con cò đi đón cơn mưa
Tối tăm mù mịt ờ...ớ ai đưa cò à về
12/29

Cò về thăm quán cùng quê
Thăm cha, thăm mẹ ờ......ớ cò về thăm à anh”.
Hay bài: “ Con cò mà đi ăn đêm
Đậu phải cành à...mềm, lộn cổ xuống à....ao.
Ông ơi ông vớt tôi nao
Tôi có lòng nào, ông hãy xáo....măng
Có xáo thì xáo nước trong
Đừng xáo nước đục ờ....Ớ đau lòng cò à....con....”
Với những bài hát ru đi vào lòng người ấy đã được truyền từ đời này qua
đời khác nhưng cũng không hề bị mai một. Hát ru đúng là một dòng sữa mẹ
ngọt ngào và là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ nhỏ.
*Giờ trả trẻ: Tôi cho trẻ nghe nhạc những bài hát(trong chủ đề) nhạc
không lời để cho trẻ nghe nhằm phát triển tai nghe và khả năng cảm thụ âm
nhạc của trẻ.
Tôi luôn linh hoạt lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động khác, chọn các bài
hát phù hợp với đề tài để trẻ được ôn luyện, qua nội dung lồng ghép này các
hoạt động khác cũng trở nên phong phú sinh động hơn.
VD: Trong chủ đề Động vật: Dạy nhận biết tập nói; “ Con gà trống” khi
vào bài tôi gây hứng thú cho trẻ và cùng trẻ hát bài hát “ Con gà trồng”, hay
lúc trẻ chơi trò chơi “ Đưa gà về chuồng” tôi mở nhạc của bài hát “Con gà
trống” mở nhỏ vừa phải để cho trẻ tham gia trò chơi trên nền nhạc đó. Có như
vậy giờ học trở nên vui nhộn, trẻ sẽ càng hứng thú và tiếp thu bài nhanh hơn.
VD: Trong chủ đề Giao thông; Dạy bài thơ: “Đi chơi phố” Tôi lồng bài
“Em đi qua ngã tư đường phố” vào trong bài dạy.
VD: Hoạt động làm quen với văn học: Truyện “ Thỏ ngoan” cô tổ chức
cho trẻ vận động theo nhạc bài: “Trời nắng - Trời mưa”
VD: Hoạt động tạo hình: “Dán hình ô tô” cô cho trẻ hát bài “Lái ô tô”
Tôi thường xuyên tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi
như: khi tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều, tổ chức liên
hoan văn nghệ cuối tuần, hát chúc mừng sinh nhật bạn trong lớp...... tạo cho trẻ
sự mạnh dạn tự tin.
VD: Chủ đề thực vật: Dạy thơ: “Cây bắp cải” tôi lồng ghép bài hát
“ Bắp cải xanh” qua bài dạy trẻ được ôn bài hát “Bắp cải xanh” và trẻ được
khắc sâu hơn bài thơ “ Cây bắp cải”.
13/29

VD: Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời “ Quan sát hoa, cây cảnh” tôi cho
trẻ hát bài hát “ Ra vườn hoa” qua đó giáo dục trẻ biết yêu quý thiên nhiên,
biết chăm sóc, bảo vệ hoa, cây cảnh.
Trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ sự tập trung chú ý cao, chú ý
lắng nghe và hưởng ứng theo nhịp của bài hát đây là một phương pháp hay
giúp trẻ hứng thú và cảm nhận giai điệu của âm nhạc.
Tôi thường xuyên tìm hiểu học hỏi và sáng tạo thêm nhiều trò chơi âm nhạc
mới, lạ, hấp dẫn trẻ để trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi âm nhạc.
Ví dụ: Cô tổ chức trò chơi “ Ai nhanh hơn” cô sẽ xếp ghế ở giữa lớp
( nhưng số ghế ít hơn số trẻ), cô mở nhạc và trẻ đi vòng tròn xung quanh
những chiếc ghế vừa đi vừa hát, nhún nhảy hoặc vỗ tay theo nhịp bài hát hoặc
vẫy tay…. Khi cô tắt nhạc đột ngột hoặc (cô nói “ Tìm ghế, tìm ghế”) trẻ phải
ngồi thật nhanh vào ghế. Nếu trẻ nào chậm chân không ngồi được vào ghế thì
sẽ phải hát một bài hát (bất kì) đã học trong chủ đề.
Ngoài trò chơi âm nhạc trên, tôi cho trẻ chơi nhiều trò chơi khác như: “Tai ai
tinh”, “Ai hát hay”, … cho trẻ biểu diễn văn nghệ cuối tuần, biểu diễn văn
nghệ chúc mừng sinh nhật bạn trong lớp. Giờ hoạt động chiều cô cho trẻ ôn
các bài hát đã học hoặc làm quen bài mới ,.....
Để trẻ được thể hiện nhiều bài hát hay, phong phú và đa dạng về nội dung cũng
như về hình thức biễu diễn. Từ đó giúp cho trẻ hứng thú với hoạt động âm
nhạc và thuộc các bài hát nhanh hơn, trẻ sẽ mạnh dạn tự tin biểu diễn vui tươi,
hồn nhiên, nhí nhảnh hơn.
VD: Trong hoạt động góc khi thảo luận chơi xong tôi cho trẻ hát đi về góc
chơi dựa theo bài “Oẳn tù tì”
“Oẳn tù tì chơi góc gì chơi góc này
Em chơi ném bóng, xâu vòng, tô tranh
Em chơi nấu ăn và xem tranh nữa
Cùng nhau chơi nhé ta cùng thi đua
Chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng”
Lời của bài hát cũng đã đưa được trẻ về góc chơi yêu thích của trẻ.
Khi kết thúc hoạt động cô cho trẻ hát bài “Cất đồ chơi”
Bạn ơi hết giờ rồi
Nhanh tay cất đồ chơi
14/29

Nhẹ tay thôi bạn nhé!
Cất đồ chơi đi nào!
Nội dung của bài hát cũng đã giáo dục trẻ khi đã hết giờ chơi thì các bạn hãy
nhanh tay, nhẹ tay cất đồ chơi vào nơi quy định.
5. Biện pháp 5: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh trong việc
dạy âm nhạc cho trẻ.
Để đạt được hiệu quả cao nhất trong giáo dục âm nhạc cho trẻ thì việc
tuyên truyền và làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh là điều vô cùng
quan trọng. Vì đa p...