Tuần: 2

Ngày soạn:

Tiết: 8

Ngày dạy:

KĨ NĂNG VIẾT

Bài 1: TIẾNG NÓI CỦA VẠN VẬT
LÀM MỘT BÀI THƠ BỐN CHỮ HOẶC NĂM
CHỮ

I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
Sau khi học xong bài này, HS có thể:
1. Năng lực
1.1. Năng lực đặc thù
- Bước đầu biết làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ.
1.2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động, tích cực thực hiện những công
việc của bản thân trong học tập ở trường, ở nhà.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác khi
được giao nhiệm vụ.
- Năng lực sáng tạo: Hình thành ý tưởng dựa trên các nguồn thông tin đã
cho.
2. Phẩm chất: Yêu vẻ đẹp của thiên nhiên, yêu quê hương. Có tình yêu Tiếng
Việt.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Máy chiếu hoặc bảng đa phương tiện dùng để chiếu tranh ảnh.
- SGK, SGV Ngữ văn 7.
- PHT tìm ý tưởng cho bài thơ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A.HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
Hoạt động 1: Khởi động và Giới thiệu bài học.
a. Mục tiêu: Xác định được nhiệm vụ viết.
b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về nhiệm vụ ht cần thực hiện.
d. Tổ chức thực hiện:
HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
B1 -GV yêu cầu cá nhân HS đọc khung Yêu cầu cần đạt
- HS hiểu yêu cầu
trong sgk, tên đề mục phần Kĩ năng Viết và xác định
nhiệm vụ
nhiệm vụ học tập.
- Nêu được nhiệm vụ
-GV nêu câu hỏi: Dựa vào phần đọc trên, em hãy nêu
tiết học.
những nhiệm vụ cần thực hiện trong tiết học này?
B2 Cá nhân hs đọc sgk-> tìm câu trả lời.
B3 Cá nhân hs trả lời trước lớp nhiệm vụ ht-> GV+ HS bổ Ghi nhận tên bài học:
sung.
Làm một bài thơ bốn
chữ, năm chữ.
B4 GV+ HS tóm lược xác định nhiệm vụ học tập
1

Hoạt động 2: Giới thiệu tình huống giao tiếp khi thực hiện bài viết.
a. Mục tiêu: Nhận biết được tình huống giao tiếp khi thực hiện bài viết.
b. Nội dung: Tình huống giao tiếp khi thực hiện bài viết.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về tình huống giao tiếp khi thực hiện bài viết.
d. Tổ chức thực hiện:
HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
B1 -GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi câu hỏi:
- HS hiểu yêu cầu nhiệm vụ->
Trong cs, khi nào chúng ta có nhu cầu Viết, Vẽ
TL nhóm hiệu quả-> Rút ra
hoặc Hát về 1 điều gì đó?
được ý chính trong câu trả lời:
-> Khi cảm xúc dâng trào,
B2 HS thực hiện nhóm đôi-> tìm câu trả lời.
B3 2- 3 nhóm hs trả lời câu hỏi -> GV+ và 1 số nhóm muốn lưu lại cảm xúc ấy cho
chính mình/ chia sẻ -> người
bổ sung.
B4 GV+ HS nhận xét-> tóm tắt nội dung trả lời câu khác=> chúng ta có nhu cầu
Viết, Vẽ hoặc Hát.
hỏi.
 GV+ HS cùng tiếp nhận bài học mới.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.
Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức về kiểu bài.
1. Hoạt động khởi động
a. Mục tiêu: Kích hoạt kiến thức nền cách làm 1 bài thơ.
b. Nội dung: Kiến thức nền cách làm 1 bài thơ.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HĐ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
B1 GV hỏi HS:
- HS hiểu và nhớ được kiến thức
H1: Ở lớp 6, các em đã học cách làm 1 bài thơ về thể loại thơ ở lớp 6
theo thể loại nào?
-> Thơ Lục bát |+ Thơ Tự doH2: Trải nghiệm của em khi làm 1 bài thơ lục >Nêu được trải nghiệm khi làm
bát là gì?
bài thơ lục bát.
B2 Cá nhân HS suy nghĩ-> Tìm câu trả lời.
B3 HS trình bày trước lớp-> Các HS + GV nhận
xét, bổ sung.
B4 HS + GV dựa vào câu trả lời của các bạn->
HS xác định được trọng tâm kiến
dẫn dắt vào trọng tâm kiến thức của bài học.
thức cần tìm hiểu.
2. Hđ Tìm hiểu tri thức về kiểu bài “ LÀM MỘT BÀI
THƠ BỐN CHỮ HOẶC NĂM CHỮ”
a.
Mục tiêu: Nhận biết được 1 số điểm cần lưu ý khi “ LÀM MỘT BÀI THƠ
BỐN CHỮ HOẶC NĂM CHỮ”.
b.
Nội dung: 1 số điểm cần lưu ý khi “ LÀM MỘT BÀI THƠ BỐN CHỮ
HOẶC NĂM CHỮ”.
c.
Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d.
Tổ chức thực hiện:
B1 GV yêu cầu HS đọc thông tin trong box Một
HS đọc thông tin trong box(
số điểm cần lưu ý khi làm một bài thơ, xác
sgk/tr.22)-> xác định được những
2

định:
? Đâu là những điểm cần lưu ý khi làm một bài
thơ( nói chung), làm một bài thơ BỐN CHỮ
HOẶC NĂM CHỮ nói riêng?
B2 Cá nhân HS thực hiện nv Đọc và trả lời câu
hỏi.
B3 HS trình bày câu trả lời-> các hs khác bổ sung.
B4 HS + GV dựa vào câu trả lời của các bạn->
Tóm lược nội dung cần lưu ý:

I.

điểm cần lưu ý khi làm một bài
thơ( nói chung), làm một bài thơ
BỐN CHỮ HOẶC NĂM CHỮ
nói riêng
HS trình bày được các ý cơ bản:
 5 ý đầu: Lưu ý cách làm
thơ( nói chung)
 Ý cuối: Cách làm thơ bốn
chữ, năm chữ.

Tìm hiểu tri thức về kiểu bài “ LÀM MỘT BÀI THƠ BỐN CHỮ HOẶC
NĂM CHỮ”

Hoạt động 2: Hướng dẫn Phân tích kiểu văn bản.
a. Mục tiêu: Nhận biết các yêu cầu về kiểu bài thông qua việc đọc và phân tích ngữ
liệu tham khảo.
b. Nội dung: Các yêu cầu về kiểu bài thông qua việc đọc và phân tích ngữ liệu.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về đặc điểm, yêu cầu của kiểu bài thông qua việc
đọc và phân tích ngữ liệu tham khảo.
d. Tổ chức thực hiện:
B1
 Cá nhân HS đọc thầm bài thơ Nắng hồng. - HS đọc thầm bài thơ Nắng
Chú ý những phần được đánh số và box
hồng-> Xác định được nhiệm
thông tin tương ứng.
vụ ht -> Trả lời tốt các câu hỏi
 Thảo luận nhóm đôi 6 câu hỏi Hướng dẫn qua việc thảo luận nhóm đôi.
-HS Xác định được:
phân tích kiểu văn bản (sgk/tr.23)
* Box1: Miêu tả lần lượt từng
B2
 HS đọc Ngữ liệu. Theo dõi các box thông
tin hướng dẫn-> Tìm câu trả lời các câu hỏi hiện tượng thiên nhiên, cuộc
sống.
Hướng dẫn phân tích văn bản..
*Box2: Sử dụng các bptt:
Nhân hóa, So sánh, Ẩn dụ.
B3
 HS trình bày câu trả lời
3

B4

 GV trình chiếu bài thơ-> hướng dẫn hs
*Box3: Dẫn dắt người đọc đến
đọc, qs -> các dấu hiệu 1,2,3-> nhận biết
những liên tưởng bất ngờ, thú
cách thể hiện bài thơ của tác giả Bảo Ngọc. vị.
II.
Hướng dẫn Phân tích kiểu văn bản.
1.Ngữ liệu tham khảo : Văn bản Nắng hồng ( Bảo Ngọc)- (sgk/tr. 23)
a. Thể thơ: thể thơ 5 chữ.
b. Những hình ảnh và các biện pháp nghệ thuật trong bài thơ:
- Hình ảnh: Cây khoác tấm áo nâu, Áo trời thì xám ngắt, Mưa phùn giăng đầy ngõ, Lối
quê gió lạnh đầy, Màn sương ôm dáng mẹ…
- Các biện pháp: nhân hóa, so sánh
c. Tác dụng của các bptt trong sáng tác thơ/văn:
- Phép nhân hóa giúp cho các sự vật trở nên sinh động hơn trong suy nghĩ, đem lại
cho người đọc cảm giác gần gũi, thân thiết
- Phép so sánh có tác dụng gợi hình, giúp cho việc mô tả sự việc, sự vật được cụ thể,
sinh động hơn
d. Làm thơ không phải chỉ là miêu tả sự vật, hiện tượng mà còn phải thể hiện cảm xúc và
cách nhìn mới lạ, thú vị về cuộc sống.Thể hiện ở 2 khổ thơ cuối bài thơ:

 tác giả đã ẩn dụ dáng mẹ với đốm nắng đang trôi trên bầu trời, giọt nắng hồng
trong nụ cười của mẹ tạo hình ảnh mới mẻ, độc đáo.
e. Gieo vần: sử dụng vần lưng (giấu - sâu, dáng - đang…) và vần chân (đâu - nâu,
lửa - đưa…)
2. Kết luận: Những điểm cần lưu ý khi làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
- Đặt nhan đề phù hợp với nội dung
- Bài thơ sử dụng chủ yếu vần chân hoặc vần lưng
- Cách ngắt nhịp 2/2 cho thơ bốn chữ hoặc 3/2, 2/3 cho thơ năm chữ
- Bài thơ thể hiện cách nhìn, cách cảm nhận của người viết về cuộc sống

Hoạt động 3: Hướng dẫn Lý thuyết về quy trình viết.
a. Mục tiêu: Nhận biết được những lưu ý khi thực hiện các bước trong quy trình làm
một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ.
b. Nội dung: Quy trình làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ.
c. Sản phẩm: PHT- Bảng tóm tắt quy trình làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ.
Quy trình viết
Thao tác cần làm Tác dụng
4

Bước 1: Trước khi viết
Bước 2: Tìm ý tưởng
Bước 3: Làm thơ
Bước 4: Chỉnh sửa và chia sẻ
d.Tổ chức thực hiện:
B1 -GV giao nhiệm vụ học tập cho HS:
- HS Hiểu và thực hiện đúng
 Đọc và Xác định yêu cầu của đề bài(
theo yêu cầu nhiệm vụ của GV
sgk/tr.24) Hãy làm một bài thơ bốn chữ
đề ra: Xác định yêu cầu của đề
hoặc năm chữ thể hiện cảm xúc của em về bài -> làm một bài thơ bốn chữ
một sự vật, hiện tượng nào đó của thiên
hoặc năm chữ thể hiện cảm
nhiên hoặc cuộc sống.
xúc của em về một sự vật, hiện
 Đọc phần Hướng dẫn quy trình Viết
tượng nào đó của thiên nhiên
(sgk/tr.24)-> Thảo luận nhóm nhỏ ( 4-6 hs) hoặc cuộc sống.
- Thực hiện tl nhóm hiệu quả,
-> Điền thông tin vào PHT.
nghiêm túc.
B2
 HS đọc phần Hướng dẫn quy trình viết->
- Sản phẩm trình bày rõ ràng,
Thảo luận nhóm-> Hoàn thành PHT.
trình bày ý kiến, bổ sung, hoàn
B3
 Đại diện 1-2 nhóm HS trình bày-> Các
thiện được nội dung kiến thức
nhóm khác nx, bổ sung.
trên PHT và vở ghi HS.
B4
 GV + HS cùng đánh giá, nhận xét-> Kết
luận dựa vào kiến thức sgk.
 GV trình chiếu cho HS PHT đã được bổ
sung hoàn chỉnh.
III. Quy trình Viết / Làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
Quy trình viết
Bước 1: Trước khi viết

Thao tác cần làm
-Xác định mục đích, người đọc
-Đọc lại các vb1 & 2
-Quan sát các hiện tượng của cs.

Bước 2: Tìm ý tưởng

-Tập trung cảm xúc, suy ngẫm vào 1
hiện tượng, sự vật.
-Liệt kê các ý tưởng nảy sinh.
-Lựa chọn các từ ngữ, hình ảnh, biện Thể hiện ý tưởng.
pháp nghệ thuật và các từ có vần
giống hoặc gần giống về âm điệu.
-Sử dụng bảng kiểm -> tự kiểm soát Làm cho bài thơ
và điều chỉnh bài thơ.
hay hơn.

Bước 3: Làm thơ
Bước 4: Chỉnh sửa và
chia sẻ

Tác dụng
Xác định được đối
tượng người đọc,
mục đích viết, học
cách viết.
Định hình ý tưởng.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP:
LÀM MỘT BÀI THƠ BỐN CHỮ HOẶC NĂM CHỮ
5

Hoạt động 1: Chuẩn bị trước khi viết
a. Mục tiêu: Xác định được mục đích, ngươi đọc và đề tài cho bài thơ sẽ viết.
b. Nội dung: Mục đích, ngươi đọc và đề tài cho bài thơ sẽ viết.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của hs về việc xác định mục đích, ngươi đọc và đề tài cho
bài thơ
d. Tổ chức thực hiện:
B1 GV yêu cầu HS đọc đề bài sgk/tr.24-> thảo - HS Hiểu và thực hiện đúng theo yêu
luận nhóm đôi theo gợi ý sau:
cầu nhiệm vụ của GV đề ra: TL nhóm
 Em định viết về đề tài gì?
và trả lời câu hỏi-> Chia sẻ với các
 Em viết bài thơ này nhằm mục đích
nhóm khác-> tham khảo.
- Cụ thể:
gì?
+ Đọc lại những bài thơ ở phần Đọc
 Người đọc bài thơ của em có thể là
để học cách nhìn, cách cảm nhận
ai?
B2 Nhóm đôi HS thực hiện nvht: cùng chia sẻ cuộc sống của các nhà thơ
về đề tài, mục đích, đối tượng ,…với bạn . + Ngắm nhìn những hình ảnh của
B3 Đại diện 1-2 nhóm trả lời-> các nhóm khác cuộc sống quanh em
bổ sung.
- Nghe và ghi nhận những ý kiến của
B4 GV nhận xét kết quả thực hiện nvht của
các bạn và của GV -> tham khảo.
HS.
IV. LUYỆN TẬP
Câu 1: Hãy làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ thể hiện cảm xúc của em về một sự
vật, hiện tượng nào đó của thiên nhiên hoặc cuộc sống
Bước 1: - Xác định/ Chọn đề tài sáng tác thơ.
 Cảm xúc của em về một sự vật, hiện tượng của thiên nhiên hoặc cuộc sống.
- Mục đích sáng tác: Chia sẻ, thể hiện cảm xúc.
- Đọc giả: Thầy cô, bạn học, người thân,….
Hoạt động 2: Tìm hiểu ý tưởng cho bài thơ và Làm thơ bốn chữ/năm chữ ( ở nhà)
a. Mục tiêu: Biết cách tìm ý tưởng và Làm một bài thơ bốn chữ/năm chữ
b. Nội dung: PHT tìm ý tưởng sáng tác. Bài thơ bốn chữ/năm chữ của HS.
PHIẾU HỌC TẬP
Ý tưởng của tôi về bài thơ sẽ viết.
1.Sự việc, con người, cảnh sắc thiên 2.Từ ngữ, hình ảnh nảy sinh 3.Tôi viết
nhiên đã để lại cho tôi cảm xúc sâu trong đầu tôi là:
điều này ra
sắc là:
để:

c. Sản phẩm: Nội dung đã hoàn thành trên PHT; Bài thơ do HS viết.
d. Tổ chức thực hiện:
B1 GV yêu cầu HS:
- HS hoàn thành đúng yêu cầu
 Từ đề tài đã xác định-> hãy tìm ý tưởng PHT.
6

cho bài thơ bằng cách điền vào PHT
trên.
 Thể hiện các ý tưởng lần lượt thành các
dòng thơ theo chỉ dẫn ở Bước 3.
 HS viết tối thiểu 1 khổ thơ.
B2 Cá nhân HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà theo thứ
tự -> Vào lớp chia sẻ với bạn cùng nhóm.
B3 HS chuẩn bị trình bày thơ theo nhóm đôi/
nhóm 4-6hs-> cả lớp.
B4 GV + HS nhận xét mức độ hoàn thành nvht ở
nhà của HS.( GV+ HS chưa đánh giá công
khai trước lớp-> hs cần tự đánh giá trước/đánh
giá nhóm đôi-> cả lớp.

- Hoàn thành có ý thức bài tập ở
nhà. Cụ thể:
-> Tập trung vào một sự vật, hiện
tượng để lại cho em ấn tượng,
cảm xúc sâu sắc-> Liệt kê và thể
hiện những ấn tượng, cảm xúc đó
bằng các biện pháp tu từ, những
từ ngữ thích hợp: (gợi tả âm
thanh, mùi vị, màu sắc, hình
ảnh… của sự vật, hiện tượng);
Ngắt nhịp phù hợp.
- Đọc diễn cảm-> Thực hiện chia
sẻ, góp ý có hiệu quả các sản
phẩm của từng cá nhân hs.
- Ghi nhận sản phẩm hoàn chỉnh
vào vở ghi hs.

Bước 2: Tìm ý tưởng cho bài thơ.
+ Tập trung vào một sự vật, hiện tượng để lại cho em ấn tượng, cảm xúc sâu sắc
+ Liệt kê những ý tưởng, cảm xúc mà em có.
Bước 3: Làm thơ.
+ Thể hiện những ấn tượng, cảm xúc đó bằng những từ ngữ thích hợp
+ Chọn những từ ngữ gợi tả âm thanh, mùi vị, màu sắc, hình ảnh… của sự vật,
hiện tượng
+ Sử dụng các biện pháp tu từ
+ Ngắt nhịp phù hợp
+ Đọc diễn cảm.

Hoạt động 3: Xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm.
1. Xem lại và chỉnh sửa
a. Mục tiêu: Biết cách xem lại và chỉnh sửa các bài viết của bản thân. Nhận xét được
về bài viết của bạn cùng lớp.
b. Nội dung: Phần nhận xét, đánh giá bài viết của HS.
c. Sản phẩm: Phần nhận xét, đánh giá bài viết của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
B1 - GV yêu cầu HS dùng bảng kiểm(sgk/tr.24,25)-> -HS biết kiểm tra và tự chỉnh
tự kiểm tra lại bài thơ đã viết và tự chỉnh sửa.
sửa bài thơ của mình-> tự tin
-GV mời 1 số HS đọc bài thơ đã chỉnh sửa của
thể hiện đọc diễn cảm trước
mình trước lớp-> Các HS khác dựa vào bảng kiểm lớp-> tự giác bổ sung, hoàn
nhận xét, bổ sung cho bài làm của bạn.
thiện bài thơ của mình và các
B2 -Cá nhân HS thực hiện -> GV + HS cùng bổ sung, bạn.
B3 hoàn chỉnh bài thơ cho nhau.
-Dựa vào bảng kiểm sgk/tr. 24,25.
B4 GV +HS dựa vào các phương diện sau để cùng
-HS tự rút ra những ưu điểm,
7

nhận xét, bổ sung:
+ Những ưu điểm cần phát huy.
+ Những hạn chế cần chỉnh sửa.
+ Cách sử dụng bảng kiểm để nhận xét đánh giá
của HS có hiệu quả không?-> GV hướng dẫn
lại( nếu cần)
+ Sự sáng tạo của HS về nội dung và hình thức của
bài thơ như thế nào?....
Bước 4: Chỉnh sửa và chia sẻ.
- Đọc lại bài thơ bằng giọng điệu phù hợp.
Bài thơ tham khảo:
Hoa đào nở đỏ
Búp non nhu nhú
Rồi cánh mơ rụng
Cành xanh lá biếc
A, Em biết rồi!
Ú tim nắng hè

hạn chế của bản thân và các bạn
qua các bài thơ tự sáng tác.
-HS rút kinh nghiệm cách sử
dụng bảng kiểm từ SGK để
nhận xét, đánh giá bài làm của
bản thân và các bạn.
- Kiểm tra xong -> điều chỉnh
bài thơ-> chia sẻ đến người đọc
( tùy chọn)

Hoa mơ trắng ngần
Cùng chào mùa xuân
Đào phai hết màu
Mùa xuân về đâu?
Mùa xuân rất lạ
Ẩn vào chùm quả
(Nguồn: Sưu tầm)

=> Kết hợp bảng kiểm điều chỉnh hình thức và nội dung bài thơ.

2. Rút kinh nghiệm.
a. Mục tiêu: Rút ra được kinh nghiệm khi làm thơ bốn chữ hoặc năm chữ.
8

b. Nội dung:
c. Sản phẩm: Những kinh nghiệm của HS về cách làm thơ bốn chữ hoặc năm chữ.
d. Tổ chức thực hiện:
B1 GV sử dụng kĩ thuật trình bày 1phút -> hs chia sẻ --> hs chia sẻ được những kinh
nhanh những kinh nghiệm của bản thân sau khi
nghiệm của bản thân sau khi
làm 1 bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ.
làm 1 bài thơ bốn chữ hoặc năm
chữ
B2 HS suy nghĩ và chuẩn bị kinh nghiệm định chia
-> Rút ra được kết luận chung
sẻ.
B3 1-2 HS chia sẻ những kinh nghiệm của bản thân. về
B4 GV+ HS tổng kết các ý kiến-> Nhận xét chung-> những kinh nghiệm để làm tốt 1
bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
Rút ra kết luận chung.
Câu 2 : .Em rút ra kinh nghiệm gì về cách làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ?
- Bài thơ gồm có các dòng thơ bốn chữ hoặc năm chữ.
- Bài thơ cần có nhịp (2/2 nếu là thơ bốn chứ hoặc 2/2, 3/2 nếu là thơ năm chữ), vần
thơ (vần gần nhau hoặc giống nhau).
- Bài thơ cần thể hiện được ý nghĩa của bài, có hình ảnh, mạch cảm xúc và xoay
quanh một chủ đề.
- Bài thơ cần sử dụng một số biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ,...
a.

b.
c.
d.
B1

B2
B3
B4

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG
Mục tiêu:
- Vận dụng được cách làm thơ bốn chữ, năm chữ.
- Biết chủ động tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong
học tập.
Nội dung:
Sản phẩm: Bài thơ được công bố của HS.
Tổ chức thực hiện:

-HS từ bài viết đã được học-> chỉnh sử-> rút kinh nghiệm. GV yêu cầu HS về
nhà chọn 1 trong 2 nhiệm vụ sau-> hoàn thành.
1) Sửa lại bài thơ của bản thân-> hoàn chỉnh-> công bố.
2) Viết tiếp bài thơ đã viết ở lớp-> công bố trên nhóm lớp/ bảng tin học tập ở
trường.
=> Cùng tham gia bình chọn bài thơ hay .
HS thực hiện nvht ở nhà.
HS thực hiện công bố 1 trong 2 sản phẩm được giao theo đúng quy định.->
Cùng bình chọn bài thơ hay theo yêu cầu.
GV+ HS cùng nhận xét thái độ tích cực, chủ động và mức độ hoàn thành nhiệm
vụ học tập của HS.
Gv công bố bảng kiểm bình chọn và kết quả bình chọn bài thơ hay nhất.

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

9