BÀI 2: EM THỂ HIỆN SỰ CẢM THÔNG, GIÚP ĐỠ NGƯỜI GẶP KHÓ KHĂN
(3 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Năng lực điều chỉnh hành vi và phát triển bản thân: Cảm thông, giúp đỡ người
gặp khó khăn bằng những lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi; Sẵn sàng giúp đỡ
người gặp khó khăn phù hợp với khả năng của bản thân.
2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Có ý thức tổng kết và trình bày được những điều đã học về
giúp đỡ người gặp khó khăn thể hiện bằng lời nói và việc làm cụ thể; Có ý thức học hỏi
thầy cô, bạn bè và người khác để củng cố và mở rộng hiểu biết giúp đỡ người gặp khó
khăn thể hiện bằng lời nói và việc làm cụ thể; Có ý thức học tập và làm theo những tấm
gương người tốt về thực hiện giúp đỡ người gặp khó khăn thể hiện bằng lời nói và việc
làm cụ thể và vận dụng vào thực tiễn cuộc sống.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra
những vấn đề đơn giản và đặt được câu hỏi về giúp đỡ người gặp khó khăn thể hiện bằng
lời nói và việc làm cụ thể.
- Giao tiếp và hợp tác: Tập trung chú ý khi giao tiếp với các bạn về giúp đỡ bạn bè
mình khi gặp khó khăn thể hiện bằng lời nói và việc làm cụ thể; nhận ra được thái độ của
bạn khi trao đổi về việc giúp đỡ người gặp khó khăn thể hiện bằng lời nói và việc làm cụ
thể của bản thân.
3. Phẩm chất
- Có phần nào đó trách nhiệm trong việc thực hiện giúp đỡ người gặp khó khăn thể
hiện bằng lời nói và việc làm cụ thể trong độ tuổi của mình; Yêu nước, nhân ái, trung
thực, chăm chỉ, trách nhiệm đối với quyền và bổn phận của trẻ em.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- SGK, SGV, SBT Đạo đức 4 (Bộ cánh diều)
- Các video, clip liên quan đến thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn
- Tranh, hình ảnh về thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn
- Máy chiếu, máy tính,.... (Nếu có)
III. CÁC HOẠT DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động của giáo viên

Học động của học sinh

A. Hoạt động mở đầu
* Mục tiêu:
Thu hút tạo tâm thế trước khi học, khơi gợi cảm xúc đạo đức, khai thác kinh
nghiệm với các chuẩn mực đạo đức để kích thích nhu cầu tìm hiểu trong học tập,
khám phá tri thức.
* Cách thực hiện
- Khởi động: GV tổ chức cho học sinh - HS tham gia trò chơi khởi động.
tham gia trò chơi “ Xóng xô ”.
- GV yêu cầu HS lắng nghe phổ biến cách
chơi trò chơi:
* Cách chơi: Cả lớp xếp thành vòng tròn,
tất cả quàng tay khoác vai nhau. GV(quản
trò) đứng giữa tâm vòng tròn.
- Khi nghe quản trò hô: Sóng biển, sóng
biển!, cả lớp tay khoác vai nhau đung đưa
sang bên trái rồi bên phải như làn sóng và
đồng thanh hô: Rì rào, rì rào!
Quản trò hô: Sóng xô về phía trước ! cả lớp
tay khoác vai nhau, đầu cúi, lưng gập về phía
trước và đồng thanh hô: Ầm, ầm!
Quản trò hô: Sóng thần, sóng thần, cả lớp
phải nhảy lên, nắm táy nhau giơ cao và
cùng hô: Ầm, ầm,......
* Luật chơi: Mọi người đều cầm tay nhau
cho chặt, nếu tụt tay khỏi bạn sẽ bị coi là
phạm luật, phải nhảy một vòng lò cò để về
chỗ.
- Người nào làm sai hiệu lệnh, cũng bị coi
là phạm luật và cũng phải nhảy lò cò một
vòng để về chỗ.
+ Mỗi nhóm lần lượt kể được các ngày lễ,

tết dành cho trẻ em và nêu được các hoạt
động chủ yếu thường diễn ra trong ngày
đó.
+ Nhóm nào kể được nhiều ngày lễ, tết và - HS trả lời theo ý hiểu của cá nhân như:
nêu được nhiều hoạt động hơn sẽ thắng Theo em, “cơn sóng” tượng trưng cho
cuộc.

những điều khó khăn mà chúng ta gặp

a. Theo em, “cơn sóng” tượng trưng cho phải trong cuộc sống như: Khả năng tập
điều gì trong cuộc sống?

trung kém, Sợ hãi và ngại giao tiếp, Khó
khăn trong việc hiểu và tiếp thu bài giảng,
Không có động lực học, hứng thú học
tập,....
- HS trả lời theo ý hiểu của cá nhân như:
Khi thấy một ai đó gặp “sóng gió”
chúng ta cần: biết thông cảm và giúp đỡ

b. Khi thấy một i đó gặp “sóng gió” người gặp khó khăn và hoạn nạn trong
chúng ta cần làm gì?

cuộc sống,....
- HS tham gia trò chơi và các thành viên
trong mỗi nhóm luân phiên nhau chơi trò
chơi Sóng xô.

- GV tổ chức thực hiện trò chơi: Mời bất - HS lắng nghe GV nhận xét, đánh giá và
kì thành viên nào trong mỗi nhóm luân trao thưởng cho nhóm giành chiến thắng
phiên nhau tham gia trò chơi Sóng xô.

trong cuộc chơi.

- GV nhận xét, đánh giá, trao thưởng cho
các nhóm giành chiến thắng.
Kết luận: Khi môt bạn trong tập thể lớp
gặp sóng gió, chỉ cần những người bạn
xung quanh trong lớp dang tay nâng đỡ,
cứu giúp thì đó sẽ là nguồn động lực to
lớn để bạn học cùng mình có động lực đi - HS lắng nghe.
tiếp.
* GV chốt chuyển
* Kết nối: bạn nữ trong tranh có nơ màu

xanh khi đang chơi trò chơi sóng xô bạn
bị ngả ra đằng sau chính là hình ảnh mô
phỏng của những người gặp khó khăn.
Trong cuộc sống này, có rất nhiều người
gặp phải những hoàn cảnh không may, bất
hạnh cần sự cảm thông, giúp đỡ từ người
khác. Những hoàn cảnh đó ra sao? Chúng
ta nên ứng xử với họ như thế nào? Hãy
cùng tìm hiểu Bài 4 “Em thể hiện sự cảm - HS nhắc nối tiếp và ghi đầu bài vào vở
thông, giúp đỡ người gặp khó khăn ”.
- Ghi bảng: Em thể hiện sự cảm thông,
giúp đỡ người gặp khó khăn
* GV chốt chuyển
B. Hình thành kiến thức
* Mục tiêu
- Cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn bằng những lời nói, việc làm cụ thể phù
hợp với lứa tuổi; Sẵn sàng giúp đỡ người gặp khó khăn phù hợp với khả năng của bản
thân.
- Phát triển được các năng lực cơ bản qua phần khám phá cơ bản sau: Năng lực
điều chỉnh hành vi và phát triển bản thân, nêu và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp
và hợp tác nhóm trong quá trình kết hợp kể một số quyền và bổn phận của trẻ em qua
phần khám phá.
* Cách thực hiện
Hoạt động 1: Đọc câu chuyện và trả lời
câu hỏi
- GV yêu cầu HS chia nhóm và hoạt động - HS chia nhóm và hoạt động nhóm 2.
nhóm 2.
- GV yêu cầu các nhóm đọc câu chuyện - Các nhóm đọc câu chuyện Một ly sữa và
Một ly sữa và trả lời các câu hỏi.
- GV yêu cầu Quan sát tranh minh họa.

trả lời các câu hỏi.

+ Đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các HS khác
- GV mời đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các

lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến.

HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý
kiến (nếu có).

a. Khi thấy cậu bé nghèo hỏi xin một cốc

a. Cô bé đã làm gì khi thấy cậu bé nghèo nước, cô bé đã: nhanh chóng đem tới một
hỏi xin một cốc nước?
li sữa cho cậu bé nghèo.
b. Hoá đơn viện phí đã được bác sĩ Ha-uốt
b. Vì sao hoá đơn viện phí đã được bác sĩ Ken-li thanh toán vì: người bệnh nhân
Ha-uốt Ken-li thanh toán?
chính là cô gái năm nào cho mình sữa lúc
đói bụng.
c. Bài học được rút ra qua câu chuyện
c. Em rút ra được bài học gì qua câu trên: Con người ta ai cũng sẽ gặp khó khăn
chuyện trên ?
trong cuộc sống. Nếu ta biết giúp đỡ người
khác khi họ gặp khó khăn thì tới lúc ta gặp
khó khăn cũng sẽ được người khác giúp
đỡ lại.
- Nhận xét câu trả lời và đưa ra đánh gá
- GV yêu cầu cả lớp nhận xét và đánh giá của bản thân cho câu trả lời của các bạn.
câu trả lời của bạn.
- Nghe GV nhận xét, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá và đưa ra
câu trả lời phù hợp.
* Kết luận: Ai cũng có lúc khó khăn và
cần được giúp đỡ. cậu bé nghèo năm xưa

- HS lắng nghe GV kết luận.

chính là bác sĩ Ha-uốt Ken-li bác sĩ đã nhớ
và trả ơn hành động của cô bé từ câu
chuyện này cũng để lại nhiều bài học đó là
giúp người là giúp mình, sự cảm thông, sự
giúp đỡ cần thể hiện bằng lời nói và hành
động cụ thể.
Hoạt động 2. Quan sát tranh và thực
hiện yêu cầu.

- HS quan sát tranh và thực hiện yêu cầu:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và thực - HS làm việc cá nhân nêu những biểu
hiện yêu cầu:

hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người có

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nêu

hoàn cảnh khó khăn trong 6 bức tranh mục

những biểu hiện của sự cảm thông, giúp b trong SGK.
đỡ người có hoàn cảnh khó khăn trong 6
bức tranh mục b trong SGK.

- HS chia sẻ.
a. Việc làm của các bạn trong tranh:
- Ở tranh 1,2,3,4,6, các bạn nhỏ đã thể
hiện được sự thông cảm và có ý muốn
- GV tổ chức cho HS chia sẻ.
a. Em hãy nhận xét việc làm của các bạn
trong tranh.

giúp đỡ những hoàn cảnh khó khăn.
- Ở tranh 5: Bạn nhỏ đã chưa biết thông
cảm, chia sẻ với những hoàn cảnh khó
khăn, đáng thương của các em nhỏ trong
trại trẻ tình thương.
b. Em sẵn sàng giúp đỡ người gặp khó
khăn, phù hợp với khả năng của mình . Vì:
- Những người đó, họ rất cần được giúp
đỡ. và khi nhận được sự giúp đỡ từ người

khác, họ sẽ cảm thấy tin tưởng vào cuộc
b. Em có sẵn sàng giúp đỡ người gặp khó sống hơn, sống vui vẻ hơn.
khăn, phù hợp với khả năng của mình - Ai cũng có lúc gặp khó khăn, lúc nào
không? Vì sao?

mình có khả năng giúp được họ thì cứ
giúp, vì biết đâu cũng sẽ có lúc mình cũng
gặp khó khăn, cần đuọc giúp đỡ như họ.
c. Kể thêm những hành động khác thể hiện
sự cảm thông, giúp đỡ người góp khó
khăn mà em biết:
- Ở trường em, vào dịp khai giảng năm
học mới, nhà trường đã tặng cho những
học sinh nghèo vượt khó mỗi bạn một bộ
áo quần mới để tới trường.

c. Hãy kể thêm những hành động khác thể - Bạn Hà là một học sinh nghèo, tuy nhà
hiện sự cảm thông, giúp đỡ người góp khó xa trường nhưng không có xe đạp để đi
khăn mà em biết.

học. Thấy vậy, bạn Tí ngày nào cũng đi xe
đạp qua nhà chở Hà cùng đến trường.
- HS nhận xét câu trả lời của bạn. Các HS
khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến.
- Nghe GV nhận xét, đánh giá.
- HS lắng nghe GV kết luận.

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. Các HS
khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến
(nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra câu trả
lời phù hợp:
* Kết luận: Trong cuộc sống các em cần
quan sát và hành động làm sao cho đúng
với những hoàn cảnh cụ thể để ta có hành

động thiết thực giúp đỡ bạn bè khi gặp
khó khăn,...không nên vì những cảm xúc
cá nhân chỉ biết bản thân không cảm
thông chia sẻ với các mảnh đời yếu thế,
giúp người là giúp mình trong mọi hoàn
cảnh sảy ra.
* GV chốt chuyển
C. Hoạt động Luyện tập
* Mục tiêu
- Thông qua hoạt động, HS thực hiện được thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ người
góp khó khăn. Thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với các quan
điểm thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ người góp khó khăn.
- Qua hoạt động này học sinh phát triển được các năng lực sau: Nêu và giải quyết
vấn đề về các quan điểm quyền và bổn phận; Giao tiếp và hợp tác khi hoạt động nhóm
thảo luận về thực hiện thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ người góp khó khăn phù hợp với
lứa tuổi của mình.
* Cách tiến hành
Hoạt động 1: Liên tưởng tình huống phù
hợp.
- GV yêu cầu lớp chia thành các nhóm học - Lớp chia thành các nhóm học tập, nói
tập, nói hành động trong SGK và thực hành động trong SGK và thực hiện các
hiện các hành động đó như thế nào.

hành động đó như thế nào.

Các tình huống:
a. Để cháu giúp bà nhé!

a. Trên đường đi học về, Hoa thấy một bà
cụ đang gặp khó khăn trong việc qua
đường. Hoa liền đến gần và nói: "Để cháu
giúp bà nhé!"

b. Nếu bạn muốn đi đâu có thể nói mình b. Khi thấy bạn học ngồi bên cạnh bị đau
giúp nhé!

chân, rất khó để tự đi lại, Hùng liền nói
với bạn: "Nếu bạn muốn đi đâu có thể nói
mình giúp nhé!"

c. Chắc bố của bạn chưa hiểu bạn thôi. c. Khi thấy An đang buồn và giận vì bị bố

Mình nghĩ bố rất thương bạn.

mắng, Bình đã nói với bạn: "Chắc bố của
bạn chưa hiểu bạn thôi. Mình nghĩ bố rất
thương bạn."

d. Hình như bạn đang mệt. Minh sẽ nhờ d. Trong giờ ra chơi, Nga thấy mặt bạn
cô giáo giúp bạn.

Linh đỏ ửng và trán đổ mồ hôi, liền
bảo: "Hình như bạn đang mệt. Minh sẽ
nhờ cô giáo giúp bạn."

e. Mình tin rằng bạn sẽ sớm khoẻ thôi. e. Khi đến thăm bạn bị ốm, Lan đã nói với
Bạn cố gắng lên nhé!

bạn: "Mình tin rằng bạn sẽ sớm khoẻ thôi.
Bạn cố gắng lên nhé!"

- GV mời đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các - Đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các HS khác
HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến.
kiến (nếu có).
- Giáo viên nhận xét, đánh giá và đưa ra - Lắng nghe GV đánh giá, nhận xét.
câu trả lời phù hợp.
* Kết luận: Thực tế cuộc sống có rất
nhiều tình huống sảy ra bất ngỡ ta có thể
dựa vào từng hoàn cảnh, thời điểm sự việc
đó để ta có các hành vi cụ thể phù hợp
giúp đỡ cảm thông đối với người gặp khó
khăn.
Hoạt động 2. Quan sát tranh và thảo luận
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và thảo - HS quan sát tranh và thảo luận về các
luận về các hình ảnh diễn ra trong tranh.

hình ảnh diễn ra trong tranh.

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi trong - HS thảo luận câu hỏi trong SGK.
SGK.

- Đại diện các nhóm chia sẻ cành và
hướng thảo luận của nhóm mình.
+ Tranh 1, bạn nữ khi thấy bà lão xách
đồ khệ nệ nên đang muốn lại giúp.
- Yêu cầu đại diện các nhóm chia sẻ cành - Tranh 2, bạn Nam đang lo lắng khi thấy
và hướng thảo luận của nhóm mình
bạn học bị sổ mũi.
+ Em hãy đoán xem bạn trong tranh dự - Các bạn ấy đang cảm thông và muốn
định làm gì. Vì sao các bạn lại làm như giúp đỡ khi người khác gặp khó khăn.
vậy?

- Đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các HS khác
lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến.
- Lắng nghe GV đánh giá, nhận xét.

- GV mời đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các
HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý - Nghe GV nhận xét.
kiến (nếu có).
- Giáo viên nhận xét, đánh giá và đưa ra
câu trả lời phù hợp
* Kết luận: Tùy tình huống hoặc nội dung - Học sinh làm việc theo nhóm 2 và thực
câu chuyện mà ta có các cách giúp
hiện nhiệm vụ học tập cần giải quyết.
đỡ khác nhau.
Hoạt động 3. Xử lí tình huống

- HS đọc các tình huống.

- GV yêu cầu học sinh làm việc theo - HS các nhóm thảo luận, nêu cách ứng xử
nhóm 2 và giao nhiệm vụ cho học sinh phù hợp với việc thực hiện quyền và bổn
giải quyết.

phận trẻ em.

- GV gọi học sinh đọc 2 tình huống.

- Đại diện các nhóm, trình bày kết quả

- Yêu cầu HS các nhóm thảo luận, nêu thảo luận theo ý hiểu của mình.
cách ứng xử phù hợp với việc thực hiện
quyền và bổn phận trẻ em.
- GV mời đại diện các nhóm, trình bày kết

quả thảo luận.
Tình huống 1:
Mấy hôm nay, Hưng không đi học. Giờ
sinh hoạt lớp, cô giáo buổn bã thông báo:
- Như các em đã biết, mẹ bạn Hưng lớp ta
bị ốm đã lâu, nay bố bạn ấy lại mới bị tai
nạn giao thông. Hoàn cảnh gia đình bạn
đang rất khó khăn. Chúng ta cần phải giúp Những việc em có thể làm để giúp Hưng
bạn Hưng vượt qua khó khăn này.

là:

+ Em hãy đề xuất những việc có thể làm - Kêu gọi các bạn trong lớp quyên góp ủng
trong khả năng của mình để giúp Hưng.

hộ tiền để hỗ trợ tiền thuốc men cho bố mẹ
bạn Hưng.
- Trong thời gian rảnh, đến nhà bạn Hưng
giúp đỡ một số công việc như dọn dẹp nhà
cửa.
- Thường xuyên hỏi thăm tình hình sức
khỏe của bố mẹ Hưng.

Tình huống 2:
Lớp 4C có thêm một học sinh mới từ tỉnh
khác chuyển về. Bạn tên là Mây, người bé
nhỏ, nói tiếng địa phương nghe rất lạ và
quần áo bạn mặc không giống với các bạn
trong lớp. Vì vậy, Mây thường bị một số
bạn nam trong lớp trêu chọc, nhại giọng
nói và xì xào, bình phẩm về trang phục,...
Điều này khiến Mây rất buồn và mặc cảm.
+ Hãy nêu ý kiến của em để giúp bạn Mây - Em sẽ bảo các bạn nam dừng ngay hành
vượt qua khó khăn, tiếp tục đến lớp.

động trêu chọc bạn Mây và thường xuyên
nói chuyện, tâm sự với Mây để bạn ấy hòa

- GV mời các nhóm nhận xét, đánh giá
nhau về cách giải quyết các tình huống

nhập vào môi trường mới.

về khi giúp đỡ người có hoàn cảnh khó
khăn.
- GV nhận xét đánh giá và rút ra kết luận
cuối cùng về cách xử lý các tình huống
trên về khi giúp đỡ người có hoàn cảnh
khó khăn.
Hoạt động 4. Thuyết trình ngắn về sự
sẵn sàng cảm thông, giúp đỡ người gặp
khó khăn theo gợi ý sau:
- Gv yêu cầu lớp chia thành các nhóm học - Lớp chia thành các nhóm học tập để thảo
tập để thảo luận.

luận.

- GV hướng dân HS chuẩn bị bài thuyết - HS chuẩn bị bài thuyết trình từ những
trình từ những gợi ý đã cho.

gợi ý đã cho.

- Tại sao cần phải sẵn sàng cảm thông, - Người đang trong hoàn cảnh khó khăn sẽ
giúp đỡ người gặp khó khăn?

rất buồn và tự ti, mặc cảm với cuộc sống.
Nếu được giúp đỡ họ sẽ có niềm tin hơn
vào cuộc sống.

- Em có sẵn sàng cảm thông, giúp đỡ - Có rất nhiều cách để giúp họ vượt qua
người gặp khó khăn bằng những lời nói và khó khăn, không những là bằng vật chất
hành động phù hợp với lứa tuổi không? Vì mà còn có thể bằng tinh thần.
sao?
- GV mời đại diện nhóm phát biểu.

- ĐẠi diện nhóm phát biểu.

- GV nhận xét, đánh giá, tổng kết bài - Nghe GV đánh giá, nhận xét, tổng kết
thuyết trình.

bài thuyết trình.

D. Hoạt động vận dụng
* Mục tiêu
Giúp học sinh vận dụng những điều đã học để chia sẻ và thực hiện sẵn sàng cảm
thông, giúp đỡ người gặp khó khăn bằng những lời nói và hành động phù hợp với lứa
tuổi
Qua hoạt động này phát triển một số năng lực sau: Tự chủ và tự học, giao tiếp và
hợp tác.
* Cách thực hiện

Hoạt động 1, 2: Chia sẻ về những việc
em đã làm để cảm thông, giúp đỡ người
gặp khó khăn.
- GV yêu cầu HS thực hiện hoạt động chơi - HS thực hiện hoạt động chơi trò chơi
trò chơi “Chuyền điện”.

“Chuyền điện”.

- GV mời 3 - 5 HS phát biểu câu trả lời - 3 - 5 HS phát biểu câu trả lời của mình.
của mình.
- Gv hướng dẫn luật chơi: GV tiến hành
phỏng vấn nhanh HS trong vòng 3 phút.
Mỗi HS sẽ kể một việc mà bản thân đã
làm thể hiện được sự cảm thông giúp đỡ
người gặp khó khăn bằng lời nói, việc làm
cụ thể. HS nào kể hợp lí sẽ có quyền chỉ
định bạn tiếp theo, lần lượt đến hết thời
gian.
+ Chia sẻ về những việc em đã làm để + Những việc em đã làm để cảm thông,
cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.

giúp đỡ người gặp khó khăn:
- Giúp em nhỏ qua đường.
- Giúp mẹ đi mua thuốc khi mẹ bị bệnh.
- Cho bạn đi cùng xe tới trường khi xe đạp
của bạn bị hỏng,…..

+ Thực hiện những việc làm thể hiện sự + HS tự thực hiện theo điều kiện của mình
cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn mà tình huống gặp phải.
tại nơi em đang sinh sống.
- GV nhận xét, đánh giá, tổng kết câu trả - Nghe GV nhận xét.
lời tốt nhất.
* GV chốt, chuyển

- HS đọc lời khuyên trong SGK Đạo đức

- GV cho HS đọc lời khuyên trong SGK trang 23.
Đạo đức trang 23.

- HS nghe và về nhà thực hiện yêu cầu.
- GV giao nhiệm vụ cho học sinh về nhà
thực hiện.
- Nhận xết tiết học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................