TUẦN 7
TIẾNG VIỆT: CHỦ ĐIỂM:
BÀI ĐỌC 1: NHỮNG THƯ VIỆN ĐẶC BIỆT
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài.
- Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai.
- Ngắt nghỉ hơi đúng. Ngắt nghỉ hơi đúng theo các dấu câu và theo nghĩa. Thể hiện được
tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc. Tốc độ đọc khoảng 75 – 80 tiếng / phút.
Đọc thầm nhanh lớp 3.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài, biết tên các thành phố và các nước trong bài. Trả
lời được các câu hỏi về nội dung bài.
- Hiểu được ý nghĩa của bài đọc: giới thiệu một số thư viện đặc biệt, qua đó phản ánh sự
quan tâm đến nhu cầu đọc sách của người dân cũng như của thiếu nhi ở Việt Nam và các
nước khác nhau.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung
- Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm).
- NL tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc bài và trả lời các câu hỏi. Nêu được nội dung bài. Biết
quý trọng sách, có ý thức sử dụng thư viện.
3. Góp phần phát triển các phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ đọc bài, trả lời câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động.
- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học
- Cách tiến hành:
- GV chiếu hình ảnh và nêu câu hỏi:

- HS quan sát bức ảnh

+ Đây là phòng nào?

+ Đây là thư viện

+ Em thích nhất điều gì ở thư viện?

+ Em thích những kệ sách được
sắp xếp ngăn ngắn,..

- GV: Thư viện trường mình thật đẹp phải không nào? Và - HS lắng nghe
trên thế giới có rất nhiêu thư viện đặc biệt. Để biết những
thư viện đó đặc biệt như thế nào? Cô trò mình cùng tìm
hiểu trong bài đọc ngày hôm nay: Những thư viện đặc
biệt.
2. Khám phá.
* Mục tiêu:
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài.
- Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai.
- Ngắt nghỉ hơi đúng. Ngắt nghỉ hơi đúng theo các dấu câu và theo nghĩa. Thể hiện được
tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài đọc. Tốc độ đọc khoảng 75 – 80
tiếng / phút. Đọc thầm nhanh lớp 3.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài, biết tên các thành phố và các nước trong bài. Trả lời
được các câu hỏi về nội dung bài.
- Hiểu được ý nghĩa của bài đọc: giới thiệu một số thư viện đặc biệt, qua đó phản ánh sự
quan tâm đến nhu cầu đọc sách của người dân cũng như của thiếu nhi ở Việt Nam và các
nước khác nhau.
* Cách tiến hành:
* Hoạt động 1: Đọc thành tiếng.
- GV đọc mẫu: Giọng đọc khoan thai như kể chuyện. - HS lắng nghe.
Nhấn giọng, gây ấn tượng ở những từ ngữ nói về những
điểm đặc biệt của mỗi thư viện: (những thư viện) cổ,
5000 năm; (thư viện) lớn nhất, 18 triệu (cuốn sách); 125
(thứ tiếng), 54 triệu (bản thảo); (thư viện) thiếu nhi,…
- Gọi 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: ( 3 đoạn)

- 1 HS đọc toàn bài.

+ Đoạn 1: Những thư viện cổ

- HS quan sát

+ Đoạn 2: Thư viện lớn nhất

+ Đoạn 3: Thư viện thiếu nhi
- GV gọi HS đọc nối tiếp đoạn.
- Luyện đọc từ khó: Ba-bi-lon; A-lếch-xan-đri-a,… - - HS đọc nối tiếp theo khổ thơ.
Luyện đọc câu: Một trong những thư viện nổi tiếng nhất - HS đọc từ khó.
thời cổ

là Thư viện A-lếch-xan-đri-a ở Ai Cập , xây

dựng cách đây hơn 2 000 năm.

- 2-3 HS đọc câu.

- Giải nghĩa từ: Ba-bi-lon, Ai Cập.
+ Chia sẻ hiểu biết của em về Ai Cập.
- Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc theo
nhóm 3.

- HS luyện đọc theo nhóm 4.

- Các nhóm thi đọc
- GV nhận xét các nhóm.
TIẾT 2
* Hoạt động 2: Đọc hiểu.
- GV tổ chức trò chơi “Ô cửa bí mật”

- HS trả lời lần lượt các câu hỏi:

Câu 1: Những thư viện cổ nói lên điều gì về nền văn

+ Những thư viện cổ cho thấy

minh của loài người?

loài người đã biết đến giá trị của
sách và xây thư viện để giữ
sách, đọc sách từ hơn 5000 năm
trước.
+ Ở thư viện Quốc hội Mỹ,

Câu 2: Người ta có thể đọc và xem những gì ở Thư viện

người ta có thể đọc sách và các

Quốc hội Mỹ?

bản thảo viết tay, xem phim,
nghe nhạc, xem bản đò và các
bản vẽ,…
+ Thông tin và hình ảnh về thư

Câu 3: Thông tin và hình ảnh về thư viện thiếu nhi ở Thư

viện thiếu nhi ở Thư viện Quốc

viện Quốc gia Việt Nam nói lên điều gì?

gia Việt Nam cho thấy Nhà nước
rất quan tâm đến thiếu nhi, tạo
điều kiện thuận lợi để thiếu nhi
học tập ở thư viện.
+ Thư viện đầu tiên chỉ lưu giữ

Câu 4: Qua bài đọc, em thấy các tài liệu và hoạt động ở

những mảnh xương khắc chữ.

thư viện hiện nay đã phát triển như thế nào so với những

Thư viện Quốc hội Mỹ có sách,

thư viện đầu tiên?

bản đồ, bản nhạc, bản vẽ, phim,
… Ở thư viện thiếu nhi thuộc
Thư viện Quốc gia Việt Nam, trẻ
em có thể đọc sách, xem phim,
nghe nhạc, trải nghiệm các loại
nhạc cụ, sử dụng máy tính để
học ngoại ngữ và làm toán,…)
+ Em mong thư viện có nhiều
sách hơn/rộng rãi hơn/,…

Câu 5: Em mong muốn điều gì ở thư viện trường em?

+ HS tự kể

Câu 6: Kể tên các thư viện trên thế giới mà em biết?
- GV mời các nhóm nhận xét sau mỗi câu trả lời và nêu ý

- Nối tiếp nhận xét

kiến của mình.
- GV khen ngợi những ý kiến hay và chân thực.

- HS lắng nghe

3. Hoạt động đọc nâng cao
- Mục tiêu: + Giúp HS luyện đọc hay, đọc diễn cảm bài.
+ Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
- - GV hướng dẫn HS nghỉ hơi đúng ở những câu văn dài,
nhấn giọng từ ngữ quan trọng và thể hiện tình cảm, cảm
xúc phù hợp khi đọc.
+ Thư viện có hơn 18 triệu cuốn sách / được viết bằng
125 thứ tiếng, / hơn 54 triệu / bản thảo viết tay / và hàng
triệu bản đồ, / bản nhạc, / bản vẽ, / phim,…
+ Đây là nơi / trẻ em có thể đọc sách, / xem phim, / nghe
nhạc, / trải nghiệm các loại nhạc cụ, / sử dụng máy tính/
để học ngoại ngữ và làm toán,…
- HS luyện đọc theo nhóm.
- Các nhóm thi đọc.

- Nghe + luyện đọc

- GV mời các nhóm nhận xét.

- Đại diện các nhóm nhận xét.

- GV nhận xét tuyên dương.

- Các nhóm thi đọc.
- Các nhóm nhận xét

4. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
+ Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS tham quan thư viện trường; chọn - HS tham quan thư viện
cuốn sách em yêu thích và đọc.
- GV hỏi HS: Điều em thích nhất trong cuốn sách đã đọc - HS chia sẻ
là gì?
- Nhắc nhở các em cần nghiêm túc khi tham gia thư viện:
biết giữ trật tự, lắng nghe, không ồn ào gây rối,...
- Nhận xét, tuyên dương
- Nhận xét tiết học, dặn dò bài về nhà.

- Lắng nghe, rút kinh nghiệm.

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

-------------------------------------------

Bài viết 1
LUYỆN TẬP TẢ CÂY CỐI
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau bài học này, học sinh sẽ:
1. Phát triển các năng lực đặc thù:
- Biết tìm ý và lập dàn ý cho bài văn tả một cây hoa (hoặc cây ăn quả, cây bóng mát, cây
lương thực, cây cảnh) bằng sơ đồ tư duy.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất:
- Phát triển năng lực tự chủ và tự học (biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập); năng lực sáng
tạo (biết vận dụng những diều đã học để tìm ý, lập dàn ý cho bài văn tả cây cối). Bồi
dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm (hoàn thành nhiệm vụ được giao; tìm ý và hoàn
thiện dàn ý cho bài văn).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
– GV chuẩn bị: máy chiếu, máy tính, tranh ảnh một số cây cối.
– HS chuẩn bị: SGK, VBT.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:
*Mục tiêu:
- Tạo tinh thần thoải mái trước khi bước vào bài học.
*Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Tôi là ai”

- HS chơi trò chơi

Câu hỏi 1:

- HS trả lời: Cây phượng vĩ

Mang tên loài chim đẹp
Hoa như lửa đầy cành
Rực rỡ cạnh lá xanh
Gọi ve về ca hát.
Câu 2:

- HS trả lời: Cây bưởi
Thân nhiều gai nhọn
Hoa trắng ngát thơm
Cành trĩu quả tròn
Mang đầy múi ngọt

Câu 3:

- HS trả lời: Cây cau
Cây gì thẳng tắp trước nhà

Trái ngon dành tặng riêng bà, bà ơi?
Câu 4:

- HS trả lời: Cây chuối
Thân cây không vỏ
Cành thì chẳng có
Hoa thì đo đỏ
Quả đầy một giỏ

 Áo đơn, áo kép, đứng nép bờ ao?
- GV khen ngợi HS có câu trả lời đúng.

- HS lắng nghe

- GV giới thiệu bài: Trong tiết học viết
trước, các em đã được học cách quan sát
một cây hoa (hoặc cây ăn quả, cây bóng
mát, cây lương thực, cây cảnh) mà em yêu
thích. Dựa vào kết quả quan sát ở tiết học
trước, hôm nay các em học cách tìm ý và
lập dàn ý cho bàu văn tả cây cối.
2. Luyện tập:
* Mục tiêu: Biết tìm ý và lập dàn ý cho bài văn tả một cây hoa (hoặc cây ăn quả, cây
bóng mát, cây lương thực, cây cảnh) bằng sơ đồ tư duy.
* Cách tiến hành:
HĐ 1: Tìm ý
2.1. GV yêu cầu HS xem lại nội dung - HS làm bài
ghi chép về kết quả quan sát ở Bài 3.
2.2. GV hướng dẫn HS tìm ý bằng sơ đồ
tư duy
a) Tạo từ khóa
- GV yêu cầu HS viết các từ thể hiện suy - GV viết từ
nghĩ hoặc kết quả quan sát của mình về
loài cây (hoa, quả) được miêu tả.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực - HS thực hiện nhiệm vụ
hiện tìm ý bằng sơ đồ tư duy.

- GV theo dõi, quan sát, hỗ trợ HS
b) Sắp xếp ý
- GV giới thiệu với HS cách sắp xếp ý dựa - HS lắng nghe và thực hiện nhiệm vụ
trên các từ khóa đã tìm được
+ Xem lại các từ khóa vừa tìm được và
nối các từ khóa có quan hệ gần nhất với
nhau.
+ Bỏ bớt đi những từ không phù hợp hoặc
không cần thiết
+ Sắp xếp lại các từ khóa theo thứ tự bậc
từ ý lớn đến ý nhỏ
- GV chuẩn bị các tấm bìa hoặc băng giấy - HS quan sát
màu to bản, trên có ghi nội dung các từ
khóa theo ví dụ về cây hoa hồng trong
SGK để làm mẫu cho HS.
- GV thực hành mẫu cho HS theo 3 bước - HS quan sát, lắng nghe
lập dàn ý.
- GV yêu cầu 2-3 HS miêu tả về các chi - HS miêu tả về các chi tiết cây hoa hồng
tiết của cây hoa hồng dựa theo nội dung
các tấm bìa/băng giấy màu.
- GV đặt các câu hỏi gợi ý:

+ HS trả lời

+ Bông hoa hồng có hình dáng thế nào?

+ HS trả lời

+ Bông hoa màu có những màu gì?

+ HS trả lời

+ Hoa hồng có mùi thơm hay không?

+ HS trả lời

+ Khi chạm tay vào cánh hoa hồng, em
thấy thế nào?

+ HS trả lời

+ Em thích nhất hoa hồng ở điểm gì?
- GV yêu cầu HS lập dàn ý miêu tả một - HS lập dàn ý
loài cây (hoa quả) theo 3 bước đã được
hướng dẫn.
Hoạt động 2: Lập dàn ý
- GV yêu cầu HS dựa vào kết quả tìm ý để - HS thực hiện nhiệm vụ

lập dàn ý.
- GV mời 2 – 3 HS trình bày trước lớp về - HS trình bày kết quả trước lớp
dàn ý của mình.
- GV mời HS nhận xét bài làm của bạn.

- HS nhận xét

- GV nhận xét, biểu dương bài làm tốt.

- HS lắng nghe

3. Hoạt động vận dụng
- GV yêu cầu HS trang trí cho sơ đồ tư - HS thực hiện nhiệm vụ
duy dàn ý
4. Củng cố, dặn dò
- GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu
dương học sinh
- GV khuyến khích HS đọc sách.
IV. ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................
_______________________________________

Nói và nghe
Kể chuyện: CÔ BÉ HAM ĐỌC SÁCH
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau bài học này, học sinh sẽ:
1. Phát triển các năng lực đặc thù:
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ:
- Dựa vào lời kể của GV và gợi ý SGK, kể lại được câu chuyện Cô bé ham đọc sách.
- Lắng nghe bạn kể, biết ghi vắn tắt thắc mắc, nhận xét; phát biểu đánh giá lời kể của bạn.
- Biết trao đổi cùng bạn về nội dung câu chuyện, hiểu ý nghĩa của câu chuyện.
1.2. Phát triển năng lực văn học:
- Biết bày tỏ sự yêu thích các chi tiết thú vị trong câu chuyện.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất:

- Biết kể chuyện và trao đổi cùng các bạn chủ động, tự nhiên, tự tin. Bồi dưỡng ý thức
ham học, ham đọc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
– GV chuẩn bị: Máy chiếu, máy tính.
– HS chuẩn bị: SGK.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:
*Mục tiêu:
- Kết nối bài học, tạo hứng thú cho HS.
*Cách tiến hành:
- Cho HS chơi trò chơi: “Tiếp sức”
+ Luật chơi: Có 2 đội chơi, mỗi đội có 4 - HS lắng nghe cách chơi
người chơi. Trong vòng 2p, đội nào kể - HS chơi trò chơi
được nhiều cuốn sách em đã đọc nhất thì
đội đó dành chiến thắng.
- GV khen ngợi HS chăm chỉ, ham đọc
sách
- GV giới thiệu bài: Trong tiết luyện nói
và nghe hôm nay, các em sẽ nghe câu - HS lắng nghe
chuyện về một cô bé ham đọc sách. Sau
đó, chúng ta sẽ cùng nhau trao đổi về nhân
vật cô bé trong câu chuyện để hiểu điều gì
đã góp phần giúp cô bé ham đọc sách ấy
về sau trở thành một nhà bác học nổi
tiếng.
2. Khám phá:
* Mục tiêu:
- Dựa vào lời kể của GV và gợi ý SGK, kể lại được câu chuyện Cô bé ham đọc sách.
- Lắng nghe bạn kể, biết ghi vắn tắt thắc mắc, nhận xét; phát biểu đánh giá lời kể của
bạn.
- Biết trao đổi cùng bạn về nội dung câu chuyện, hiểu ý nghĩa của câu chuyện.

* Cách tiến hành:
HĐ 1: Nghe kể chuyện
- GV cho HS xem tranh và nghe GV kể - HS nghe câu chuyện.
hoặc chiếu video.
- GV kể lần 1, kết hợp giải nghĩa từ khó

- HS nghe – quan sát tranh và đọc thầm lại
các câu hỏi gợi ý dưới tranh.

- GV kể lại lần 2, lần 3.

- Nghe lại.

HĐ 2: Kể chuyện
2.1. Kể chuyện trong nhóm

- Nhóm – Kỉ thuật mảnh ghép

- GV chia lớp thành nhóm 4 HS, yêu cầu - HS kể chuyện theo nhóm 4
HS kể chuyện
- GV theo dõi, giúp đỡ HS
2.2. Kể chuyện trước lớp
- GV mời 2-3 nhóm kể toàn bộ (hoặc một - Các nhóm kể toàn bộ câu chuyện.
đoạn) câu chuyện.
- GV mời HS khác lắng nghe, ghi vấn tắt - HS nhận xét
nhận xét và góp ý.
2.3. Trao đổi về câu chuyện
- GV chia lớp thành nhóm 4 bạn, đọc và - Các nhóm đọc câu hỏi, thảo luận và trả
trả lời các câu hỏi:

lời

+ Những chi tiết nào cho thấy Ma-ri Quy- + Hằng ngày, cứ tan học là cô trốn biệt
ri từ nhỏ rất ham đọc sách?

vào một góc phòng khách, say sưa đọc.
Mải mê đọc đến mức không nghe thấy
mấy anh chị em gọi. Ham đọc đến mức
mấy anh chị xếp ghế xung quanh mà
không biết. Ngồi im đọc sách suốt 2 tiếng
đồng hồ. Ghế đổ, chỉ cười rồi lại cầm cuốn
sách sang phòng khác, lặng lẽ đọc tiếp.
+ Sự ham mê đã tạo nên thói quen đọc

+ Theo em, sự đam mê đọc sách đã góp sách và tập trung suy nghĩ ở Ma-ri Quy-ri,
phần vào thành công của nhà bác học giúp bà sau này trở thành một nhà bác học
Ma-ri Quy-ri như thế nào?

nổi tiếng.

- HS lắng nghe
- GV mời các nhóm lắng nghe, ghi lại - HS đặt câu hỏi, góp ý.
nhận xét vắn tắt về ý kiến của nhóm bạn.
- GV mời HS đặt câu hỏi, góp ý và nêu ý
kiến của mình về câu chuyện.

- HS lắng nghe

- GV tổng kết
3. Hoạt động vận dụng

- Kể lại được câu chuyện cho người thân
nghe.

4. Củng cố, dặn dò
- GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu
dương học sinh
- GV hướng dẫn HS chuẩn bị tiết học Góc
sáng tạo tuần tới.
V. ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................
______________________________________

Bài đọc 2:
NHỮNG TRANG SÁCH TUỔI THƠ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau bài học này, học sinh sẽ:
1. Phát triển các năng lực đặc thù:
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ:
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS
địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng theo dòng thơ, nhịp thơ và theo nghĩa. Tốc độ:
80 -85 tiếng/phút.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài (từ ngữ khó: rương, hớt tóc, ý niệm). Biết tóm tắt ý
của mỗi đoạn văn. Hiểu ý nghĩa của bài: nói lên ảnh hưởng của sách trong việc bồi dưỡng
tâm hồn và nhận thức của tuổi thơ.
1.2. Phát triển năng lực văn học:
- Biết tên một số tác phẩm
+ Các truyện dân gian Việt Nam: Tấm Cám, Thạch Sanh, Cây tre trăm đốt.
+ Các truyện nước ngoài: Tây Du Kí,…
+ Biết chai sẻ với cảm xúc, tưởng tượng của tác giả khi đọc sách.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất:
- Phát triển năng lực (NL) giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận, trao đổi
nhóm khi luyện đọc và trả lời câu hỏi); NL tự chủ và tự học (biết giải quyết nhiệm vụ học
tập).
- Góp phần củng cố lòng ham mê đọc sách để nâng cao hiểu biết và bồi dưỡng tâm hồn.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
– GV chuẩn bị: Máy chiếu, máy tính.
– HS chuẩn bị: SGK, VBT.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:
* Mục tiêu:
- Tạo tinh thần thoải mái trước khi bước vào bài học.
* Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh ai đúng”

- HS lắng nghe cách chơi

Luật chơi: GV chiếu hình và HS đoán xem
đây là truyện nào?
Câu 1:
- Truyện “Tấm Cám”

Câu 2:
- Truyện “Cây tre trăm đốt”

Câu 3:
- Truyện “Nàng bạch tuyết và bảy chú
lùn”
Câu 4:
- Truyện “Tây du kí”

- GV khen ngợi HS trả lời đúng.
- GV giới thiệu bài: Các em đã biết nhiều
câu chuyện, bài thơ, bài văn về đọc sách. - HS lắng nghe
Hôm nay, chúng ta sẽ đọc một bài văn,
trong đó tác giả nhớ lại những quyển sách
đầu tiên đã đến với tuổi thơ của mình như
thế nào và chúng đêm lại những gì cho tuổi
thơ của tác giả.

2. Khám phá:
HĐ 1: Đọc thành tiếng
* Mục tiêu:
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS
địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng theo dòng thơ, nhịp thơ và theo nghĩa. Tốc
độ: 80 -85 tiếng/phút.
* Cách tiến hành:
- GV đọc mẫu: Giọng đọc thể hiện sự hào - HS lắng nghe
hứng, tha thiết.
- GV giải nghĩa từ khó và những từ ngữ - HS lắng nghe
khác.
- GV tổ chức cho HS luyện đọc

- HS đọc

HĐ 2: Đọc hiểu
* Mục tiêu:
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài (từ ngữ khó: rương, hớt tóc, ý niệm). Biết tóm tắt
ý của mỗi đoạn văn. Hiểu ý nghĩa của bài: nói lên ảnh hưởng của sách trong việc bồi
dưỡng tâm hồn và nhận thức của tuổi thơ.
* Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành nhóm đôi, yêu cầu HS
đọc câu hỏi và thảo luận nhóm.
+ Bài đọc là lời kể của tác giả xưng tôi,
+ Bài đọc trên là lời kể của ai?

vốn là một câu bé rất ham đọc sách.
+ Đoạn 1: Những câu chuyện đầu tiên

+ Tóm tắt nội dung mỗi đoạn văn

Đoạn 2: Học chữ để đọc sách
Đoạn 3: Ham mê đọc sách
Đoạn 4: Khóc cười qua trang sách
+ Bạn nhỏ cố gắng học chữ để đọc

+ Bạn nhỏ trong bài học cố gắng học chữ truyện. Kết quả, bạn nhỏ đọc được rất
để làm gì, kết quả thế nào?

nhiều truyện hay, thấy mình được mở
rộng hiểu biết và bồi dưỡng tâm hồn qua
những trang sách đó.

- GV yêu cầu HS chia sẻ với bạn:

+ HS trả lời

+ Những điều em đã trải qua giống như
nhân vật trong bài đọc trên.

+ Em học hỏi được sự ham mê đọc sách

+ Những điều em có thể học hỏi từ nhân vật của nhân vật trong bài đọc.
trong bài đọc trên.

- HS nhận xét, nêu ý kiến.

- GV mời HS nhận xét sau mỗi câu trả lời
và nêu ý kiến của mình.
3. Luyện đọc nâng cao
* Mục tiêu:
+ Giúp HS luyện đọc hay, đọc diễn cảm bài.
+ Phát triển năng lực ngôn ngữ.
* Cách tiến hành:
- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài.

- HS nêu lại giọng đọc cả bài

- GV hướng dẫn cách nghỉ hơi ở các câu

- HS lắng nghe

dài, nhấn mạnh các từ ngữ quan trọng.
+ Từ khi nghe chú tôi mách / những câu
chuyện đó và vô số những câu chuyện
tương tự / được viết trong các cuốn sách, /
tôi cố gắng học chữ / để có thể tự mình
khám phá thế giới kì diệu kia.
+ Tôi khóc cười qua những trang sách, /
ngạc nhiên thấy mình trải qua những cảm
xúc / mà trên thực tế / tôi chưa đủ lớn để
trải nghiệm ngoài đời.
+ Sách đã bồi đắp tâm hồn, / làm giàu có /
và làm trưởng thành tình cảm một đứa bé, /
mài sắc một cách tự nhiên / các ý niệm đạo
đức / qua sự yêu ghét với người hiền / kẻ
ác / và đặc biệt / mở rộng đến vô biên / bờ
cõi của trí tưởng tượng.
- GV nhận xét, đánh giá chung
- GV yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm.

- GV mời các nhóm thi đọc.
- GV mời các nhóm nhận xét.

- HS luyện đọc

- GV nhận xét tuyên dương.
- HS thi đọc
- HS nhận xét
- HS lắng nghe
4. Hoạt động vận dụng
- GV mời HS lên góc đọc của lớp chọn 1 - HS chọn truyện
câu chuyện em yêu thích.
- Gv yêu cầu HS chia sẻ câu chuyện em đã - HS chia sẻ với bạn
đọc với bạn.
- GV mời HS chia sẻ về điều em thích nhất - HS chia sẻ trước lớp
trong câu chuyện.
- Nhận xét tiết học, dặn dò bài về nhà.

- HS lắng nghe

V. ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................
Luyện từ và câu
DẤU NGOẶC KÉP
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau bài học này, học sinh sẽ:
1. Phát triển năng lực đặc thù:
- Biết cách dùng dấu ngoặc kép để dánh dấu tên tác phẩm, tài liệu.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất:
- Phát triển năng lực (NL) giao tiếp và hợp tác (biết thể hiện rõ ràng suy nghĩ, cảm xúc
của bản thân); NL tự chủ và tự học (tự hoàn thành nhiệm vụ học tập).
-Bồi dưỡng tính cẩn thận, cụ thể khi viết.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
– GV chuẩn bị: Máy chiếu, máy tính.
– HS chuẩn bị: SGK, VBT.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Khởi động
* Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái trước khi vào học.
* Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành các nhóm 4 HS, thi kể tên - HS chơi
các dấu câu đã học và tác dụng của dấu câu
đó.
- GV giới thiệu bài: Trong bài đọc “Những - HS lắng nghe
trang sách tuổi thơ”, các em đã gặp rất nhiều
dấu ngoặc kép. Nhưng các dấu ngoặc kép ấy
không đánh dấu lời nói của nhân vật. Vậy
chúng có tác dụng gì? Bài học này sẽ giúp các
em hiểu điều đó.
2. Khám phá
* Mục tiêu: Biết cách dùng dấu ngoặc kép để dánh dấu tên tác phẩm, tài liệu.
* Cách tiến hành:
HĐ 1. Phần nhận xét.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và trả lời - HS đọc câu hỏi và thảo luận nhóm đôi
câu hỏi 1 và 2.
- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- HS trả lời

- GV mời các nhóm khác nhận xét, góp ý.

- HS nhận xét

- GV nhận xét và nêu đáp án đúng:

- HS lắng nghe

+ Các dấu ngoặc kép trong bài đọc đánh dấu
các từ ngữ (tên truyện) sau: “Tấm Cám”;
“Thạch Sanh” ; “Cây tre trăm đốt” ; “Đôi hài
bảy dặm” ; “Tôn Ngộ Không” ; “Nghìn lẻ một
đêm” ; “Không gia đình” ; “Những người
khốn khổ”.
+ Tác dụng của các dấu ngoặc kép trên: đánh
dấu tên truyện bao quát hơn là các dấu ngoặc
kép dùng để đánh dấu tên tác phẩm.
HĐ 2: Rút ra bài học
- GV mời 2 HS đọc kết luận được đóng khung

- HS đọc

3. Hoạt động luyện tập:
* Mục tiêu:
* Cách tiến hành:
Bài 1:
- Gv mời 2 HS đọc BT 1.

- HS đọc BT1

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi

- HS thảo luận nhóm đôi

- Gv mời các nhóm báo cáo kết quả làm việc.

- HS báo cáo kết quả

- GV mời các nhóm khác nhận xét, góp ý.
- HS nhận xét
Bài tập 2:
- GV mời HS đọc bài tập.
- GV yêu cầu HS làm bài

- HS đọc BT2

- GV mời HS trả lời

- HS làm bài

- GV yêu cầu HS nhận xét, bổ sung

- HS trả lời

Bài tập 3:

- HS nhận xét

- GV mời HS đọc bài tập.
- GV yêu cầu HS viết đoạn văn theo 1 trong 2 - HS đọc BT3
đề.

- HS viết đoạn văn

4. Hoạt động vận dụng
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi sáng tạo - HS thảo luận nhóm, làm việc
một câu chuyện có sử dụng dấu ngoặc kép với
các tác dụng đã học.
- GV mời các nhóm chia sẻ

- HS chia sẻ

- GV mời HS nhận xét, GV nhận xét

- HS nhận xét

- GV tuyên dương, khen ngợi

- HS lắng nghe

V. ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................
__________________________________

Bài viết 2
LUYỆN TẬP TẢ CÂY CỐI
(Mở bài)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau bài học này, học sinh sẽ:
1. Phát triển các năng lực đặc thù:
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ:
- Biết hai cách mở bài trực tiếp và gián tiếp; viết được đoạn mở bài cho bài văn tả cây
cối.
1.2. Phát triển năng lực văn học:
- Viết được đoạn mở bài có ý nghĩa khái quát và có cảm xúc.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất:
- Phát triển năng lực (NL) NL giao tiếp và hợp tác (biết cách thảo luận nhóm để thực hiện
nhiệm vụ học tập); NL tự chủ và tự học (tự viết được đoạn mở bài phù hợp cho bài văn tả
cây cối).
- Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
– GV chuẩn bị: Máy chiếu, máy tính, tranh ảnh một số cây cối.
– HS chuẩn bị: SGK, VBT.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:
*Mục tiêu:
- Tạo tinh thần thoải mái trước khi bước vào bài học.
*Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS hát bài hát: “Em yêu - HS hát
cây xanh”.
- GV giới thiệu bài: Trong các tiết học
trước, các em đã được học về cấu tạo của - HS lắng nghe
bài văn tả cây cối và tự mình quan sát, tìm
ý, lập dàn ý cho bài văn tả cây cối theo

chủ đè mà các em chọn. Hôm nay, cô trò
mình cùng tìm hiểu hai cách mở bài và
viết đoạn mở bài cho bài văn đó nhé!
2. Luyện tập:
* Mục tiêu:
- Biết hai cách mở bài trực tiếp và gián tiếp; viết được đoạn mở bài cho bài văn tả cây
cối.
* Cách tiến hành:
HĐ 1: Tìm hiểu cách mở bài (BT 1)
- GV mời HS đọc câu hỏi 1 và 4 đoạn mở - HS đọc
bài trong SGK.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 để xếp - HS thảo luận nhóm 4 và thực hiện nhiệm
các đoạn mở bài vào nhóm thích hợp.

vụ

- GV mời các nhóm báo cáo kết quả
- GV mời các nhóm khác nhận xét.

- Nhóm báo cáo kết quả
- Nhóm khác nhận xét

HĐ 2: Viết đoạn mở bài
- GV mời HS viết đoạn mở bài

- HS viết đoạn mở bài

- GV quan sát, hỗ trợ HS
- GV mời một số HS đọc đoạn mở bài - HS đọc đoạn mở bài
trước lớp
- GV mời HS nhận xét, góp ý

- HS nhận xét, góp ý

- GV nêu nhận xét, giúp HS hiểu cách viết - HS lắng nghe
mở bài
3. Hoạt động vận dụng
- GV yêu cầu HS viết thêm mở bài cho 1 - HS thực hiện viết
đoạn văn tả cây khác.
- GV mời HS chia sẻ trước lớp, HS khác - HS chia sẻ trước lớp, HS khác nhận xét.
nhận xét, góp ý.
- GV khen ngợi, tuyên dương,
V. ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

- HS lắng nghe.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................
____________________________________________