thuvienhoclieu.com

Ngày soạn: 02/09/2023

Ngày dạy:……………..

TUẦN 1
CHƯƠNG I. CHÂU ÂU VÀ BẮC MĨ
TỪ NỬA SAU THẾ KỈ XVI ĐẾN THẾ KỈ XVII
Bài 1
CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VÀ BẮC MĨ
(… tiết)
I. MỤC TIÊU (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)
1. Về kiến thức:
- Cuộc cách mạng tư sản Anh
- Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ
- Cuộc cách mạng tư sản Pháp
2. Về năng lực:
* Năng lực chung
- Bài học góp phần phát triển năng lực tự học thông qua việc tự đọc, tự nghiên
cứu nội dung qua SGK và tư liệu.
- Bài học phát triển năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác qua việc trả lời những
câu hỏi của giáo viên và hoạt động nhóm.
- Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo
thông qua việc tích cực tham gia các hoạt động theo cặp, nhóm để giải quyết nhiệm
vụ học tập, xây dựng được các sản phẩm học tập đa dạng, có tính sáng tạo, rèn
luyện được kĩ năng báo cáo, trình bày và nhận xét.
* Năng lực chuyên biệt
- Tìm hiểu lịch sử thông qua việc sưu tầm, xử lí thông tin, tư liệu và hình ảnh
để xác định trên bản đồ thế giới địa điểm diễn ra các cuộc cách mạng tư sản tiêu
biể từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII
- Nêu được một số đặc điểm chính của các cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu ở
Anh, Pháp, Mỹ.

thuvienhoclieu.com

Trang 1

thuvienhoclieu.com

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thông qua việc tìm hiểu thông tin, tư
liệu và hình ảnh để trình bày được những nét chung về nguyên nhân, kết quả, ý
nghĩa và tính chất của các cuộc cách mạng tư sản ở Anh, Mỹ, Pháp.
3. Về phẩm chất:
- Bài học giúp học sinh chăm chỉ và có trách nhiệm, có ý thức tự giác, tích cực
khi tham gia hoạt động giải quyết vấn đề, có tinh thần trách nhiệm hoàn thành
nhiệm vụ được giao.
- Trung thực, thông qua việc đánh giá các sự kiện, nhân vật lịch sử một cách
khách quan (dựa trên cơ sở khai thác các thông tin, tư liệu và hình ảnh).
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- SGK, SGV.
- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.
- Máy chiếu, máy tính
- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.
- Phiếu học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp các em ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng
thú học bài mới
b) Nội dung:
GV: Chia nhóm lớp và giao nhiệm vụ.
HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi của GV
c) Sản phẩm: HS chỉ ra được giai đoạn có các cuộc CMTS ở châu Âu và Bắc Mỹ
d) Tổ chức thực hiện:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
- Chiếu timeline các mạch kiến thức chương trình phân môn Lịch sử 8

thuvienhoclieu.com

Trang 2

thuvienhoclieu.com

- Chiếu một số hình ảnh về cuộc CMTS ở châu Âu và Bắc Mỹ giai đoạn cuối thế kỉ
XVI – XVII và hỏi:
Em biết gì về những hình ảnh và nhân vật lịch sử này? Hãy chia sẻ những hiểu biết
của em về nhân vật, hình ảnh lịch sử đó?
B2: Thực hiện nhiệm vụ
GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời câu hỏi.
HS: Quan sát, ghi câu trả lời ra phiếu học tập.
B3: Báo cáo thảo luận
GV:
- Yêu cầu đại diện của một vài nhóm lên trình bày sản phẩm.
- Hướng dẫn HS báo cáo (nếu các em còn gặp khó khăn).
HS:
- Đại diện trả lời câu hỏi
- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).
B4: Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét câu trả lời của HS và chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức
mới.
- Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo.
HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
I. Khái quát về cách mạng tư sản (Thế kỉ XVI – XVIII)
a) Mục tiêu:
- HS xác định được các cuộc CMTS (Thế kỉ XVI – XVIII) trên bản đồ thế giới.
- HS trình bày được những nét chung về cuộc CMTS (Thế kỉ XVI – XVIII)
thuvienhoclieu.com

Trang 3

thuvienhoclieu.com

b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi của GV.
c) Sản phẩm: Câu trả lời đúng của HS.
d) Tổ chức thực hiện
HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Hoàn cảnh lịch sử: Sau cuộc phát kiến địa lí

- HS đọc thông tin trong SGK T.5

(TK XV – XVI), phương thức sản xuất tư bản

- GV chia nhóm cặp đôi theo bàn

chủ nghĩa ở châu Âu ra đời và phát triển cùng

- Giao nhiệm vụ:

với lực lượng xã hội mới – giai cấp tư sản.

? Nêu hoàn cảnh lịch sử, nguyên

- Nguyên nhân: bị chế độ phong kiến cản trở.

nhân và diễn biến, kết quả của cuộc

- Diễn biến – kết quả:

CMTS (Thế kỉ XVI – XVIII)

+ Giai cấp tư sản đấu tranh nhằm gạt bỏ rào

? Quan sát lược đồ và chỉ những nơi cản của chế độ phong kiến, đòi quyền tự do,
diễn ra cuộc CMTS (Thế kỉ XVI –

dân chủ dưới nhiều hình thức nhưng không

XVIII)?

thành công.

- Thời gian: 5 phút (2 phút cá nhân,

+ Từ giữa thế kỉ XVI, cách mạng tư sản bùng

3 phút nhóm)

nổ và giành được thắng lợi ở nhiều nước châu

B2: Thực hiện nhiệm vụ

Âu và Bắc Mĩ.

GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm => CMTS do giai cấp tư sản hoặc tầng lớp đại
(nếu cần)

diện cho phương thức sản xuất TBCN lãnh

HS:

đạo nhằm xóa bỏ rào cản trong quá trình phát

- Đọc SGK và làm việc cá nhân

triển của CNTB.

- Thảo luận nhóm để hoàn thành
nhiệm vụ.
B3: Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình
bày, báo cáo sản phẩm.
HS:
- Báo cáo sản phẩm (những HS còn
lại theo dõi, nhận xét và bổ sung
cho bạn)
- Chỉ những nơi diễn ra cuộc CMTS
thuvienhoclieu.com

Trang 4

thuvienhoclieu.com

(Thế kỉ XVI – XVIII)
B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ và sản phẩm học
tập của HS.
- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang
nội dung sau.
II. Một số cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu
a) Mục tiêu:|
- HS trình bày được những nét chung về nguyên nhân, kết quả, tính chất và ý nghĩa
các cuộc CMTS (Thế kỉ XVI – XVIII)
- Nêu được một số đặc điểm chính trị của cuộc CMTS tiêu biểu ở Anh – Pháp – Mỹ.
b) Nội dung:
- GV sử dụng KT mảnh ghép để cho HS khai thác đơn vị kiến thức.
- HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm và hoàn thiện nhiệm vụ.
c) Sản phẩm: Phiếu học tập đã hoàn thành của HS.
d) Tổ chức thực hiện
HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

1. Cách mạng tư sản Anh

- HS đọc thông tin trong SGK T.6 -

a. Nguyên nhân:

> T.10

- Đầu thế kỉ XVII, nền kinh tế của Anh phát

- GV chia nhóm lớp: 6 nhóm (HS

triển nhất châu Âu. Nhiều quý tộc p.k Anh

đánh số tuần hoàn 1,2,3,4,5,6…

chuyển hướng kinh doanh theo phương thức

1,2,3,4,5,6…)

TBCN và trở thành quý tộc mới.

- Giao nhiệm vụ các nhóm:

- Giai cấp tư sản và tầng lớp quý tộc mới có

Vòng 1: Vòng chuyên gia

thế lực về kinh tế nhưng không có thực quyền

+ Nhóm 1,2: tìm hiểu về cuộc CMT

về chính trị, bị phong kiến chèn ép, nền thống

Anh

trị của vua Sác-lơ I và Giáo hội đã cản trở kinh

+ Nhóm 3,4: tìm hiểu về chiến tranh tế tư bản ở Anh.
giành độc lập của 13 thuộc địa Anh - 1640, vua Sác-lơ I triệu tập Quốc hội để tăng
ở Bắc Mĩ.

thuế nhưng không thành, mâu thuẫn giữa tư
thuvienhoclieu.com

Trang 5

thuvienhoclieu.com

+ Nhóm 5,6: tìm hiểu CMTS Pháp

sản và quý tộc mới với chế độ phong kiến

Vòng 2: Vòng mảnh ghép

ngày càng sâu sắc.

- Tạo nhóm mới:

- Đầu 1642, nhà vua tập hợp lực lượng để

+ HS số 1 tạo thành nhóm I mới

chống lại Quốc hội.

+ HS số 2 tạo nhóm II mới

- Tháng 8/1642, cách mạng bùng nổ.

+ HS số 3 tạo nhóm III mới

b. Kết quả, tính chất, đặc điểm và ý nghĩa:

….
+ HS số 6 tạo nhóm 6 mới
- Nhiệm vụ nhóm mới:
+ Chia sẻ kết quả thảo luận ở vòng
1 (vòng chuyên gia)
+ Từ đó rút so sánh sự giống và
khác nhau của 3 cuộc CMTS nói
trên.

- Kết quả: CMTS Anh thắng lợi
- Tính chất. đặc điểm:

- Thời gian:

+ CMTS Anh là cuộc cách mạng tư sản không

+ Vòng 1: 5 phút

triệt để.

+ Vòng 2: 5 phút

+ CMTS Anh là thắng lợi của chế độ XH mới

B2: Thực hiện nhiệm vụ
HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân và
thảo luận luận nhóm.
GV hướng dẫn, hỗ trợ các em thảo
luận nhóm (nếu cần).

- Ý nghĩa: CMTS Anh mở đường cho CNTB
ở Anh phát triển mạnh mẽ, đồng thời cổ vũ
cho nhận dân các nước Âu –Mỹ đứng lên làm
cách mạng.
2. Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc

B3: Báo cáo, thảo luận

địa Anh ở Bắc Mỹ

GV:
- Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại
diện nhóm trình bày.
- Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét
(nếu cần).

a. Nguyên nhân bùng nổ
- Từ 1603 – 1732, thực dân Anh xâm lược và
lập lên 13 thuôc địa Bắc Mỹ.
- Giữa thế kỉ XVIII, kinh tế TBCN của 13
thuộc địa phát triển mạnh, cạnh tranh với

HS:

chính quốc. Thực dân Anh tìm cách ngăn cản

- Trả lời câu hỏi của GV.
- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm

sự phát triển kinh tế của 13 thuộc địa bằng

thuvienhoclieu.com

Trang 6

thuvienhoclieu.com

của nhóm.

cách đặt ra nhiều loại thế nặng nề…

- HS các nhóm còn lại quan sát, - Tháng 12/1773, nhân dân địa phương tấn
theo dõi nhóm bạn trình bày và bổ công 3 tàu chở chè của Anh ở Bô-xtơn. Thực
sung cho nhóm bạn (nếu cần).

dân Anh ra lệnh phong tỏa cảng.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- 1774, các thuộc địa Bắc Mỹ đòi vua Anh xóa

- Nhận xét về thái độ học tập & sản bỏ luật cấm vô lí. Vua Anh không chấp thuận,
phẩm học tập của HS.

chuẩn bị lực lượng để đàn áp.

- Chuyển dẫn sang phần tiếp theo.

Tháng 4/1775, cuộc chiến tranh bùng nổ.
b. Kết quả, tính chất, đặc điểm và ý nghĩa:

- Kết quả: Cuộc chiến tranh giành thắng lợi,
chính phủ Anh buộc phải công nhận nền độc
lập của 13 thuộc địa ở Bắc Mỹ, Hợp chủng
quốc Mỹ ra đời (1776).
- Tính chất. đặc điểm:
+ Cuộc chiến tranh này mang tính chất là cuộc
CMTS
+ Cách mạng Mỹ diễn ra duoiws hình thức
chiến tranh giải phóng dân tộc, do giai cấp tư
sản và chủ nô lãnh đạo, có sự tham gia của nô
nệ và phụ nữ.
- Ý nghĩa:
+ Cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc
địa Anh ở Bắc Mỹ tạo điều kiện cho kính tế tư
bản Mỹ phát triển mạnh mẽ.
+ Cuộc cách mạng Mỹ ảnh hưởng lớn đến
châu ÂU, châu Mỹ và cả thế giới, thúc đẩy
phong trào đấu tranh chống phong kiến ở châu
thuvienhoclieu.com

Trang 7

thuvienhoclieu.com

Âu, cổ vũ phong trào đấu tranh giành độc lập
ở khu vực Mỹ La-tinh.
3. Cách mạng tư sản Pháp
a. Nguyên nhân bùng nổ
- Về kinh tế: Cuối thế kỉ XVIII, Pháp vẫn là
nước nông nghiệp lạc hậu nhưng kinh tế công
thương nghiệp đã phát triển khá mạnh, xuất
hiện nhiều thành thị lớn, nhiều công ty thương
mại của Pháp hoạt động buôn bán với các
nước châu Âu và phương Đông nhưng gặp
phải rào cản của chế độ phong kiến. Đời sống
nhân dân Pháp gặp nhiều khó khăn.
- Về chính trị - xã hội:
+ Chế độ quân chủ chuyên chế ở Pháp khủng
hoảng trầm trọng. Vua Lu-i XVI ăn chơi,
không quan tâm tới sự phát triển của đất nước.
+ XHPK Pháp phân chia thành 3 đẳng cấp với
địa vị chính trị, kinh tế khác nhau. Mâu thuẫn
giữa các đẳng cấp trong XH Pháp rất gay gắt.
- Về tư tưởng: Nước Pháp xuất hiện trào lưu
Triết học Ánh sáng. Các nhà tư tưởng này phê
pháp chế độ quân chủ chuyên chế và giáo hội,
đề cao quyền tự do của con người.
b. Kết quả, tính chất, đặc điểm và ý nghĩa:

thuvienhoclieu.com

Trang 8

thuvienhoclieu.com

- Kết quả:

+ CMTS Pháp đã lật đổ chế độ phong kiến và
đưa giai cấp tư sản lên cầm quyền.
+ Cuộc CMTS Pháp còn 1 số hạn chế như
chưa đáp ứng được những quyền lợi của nhân
dân lao động, chưa giải phóng được con người
thoát khỏi chế độ áp bức, bóc lột.
- Tính chất. đặc điểm:
+ CM Pháp là môt cuộc cách mạng dân chủ tư
sản điển hình, có tính triệt để nhất.
+ CMTS Pháp do giai cấp tư sản lãnh đạo,
diễn ra dưới hình thức nội chiến và chống xâm
lược, được sự ủng hộ rộng rãi của các giai cấp,
tầng lớp trong xã hội.
- Ý nghĩa: CMTS Pháp là sự kiện lịch sử
trọng đại, có ý nghĩa lớn đối với nước Pháp và
thế giới.
+ Với nước Pháp: cuộc CM đã tấn công, xóa
bỏ chế độ phong kiến tồn tại trong nhiều thế
kỉ, hoàn thành nhiệm vụ của một cuộc CMTS.
+ Với thế giới: CMTS Pháp đã truyền bá tư
tưởng “Tự do – Bình đẳng – Bác ái” rộng rãi
và được nhiều nước đón nhận. CMTS Pháp
mở ra thười đại mới – thời đại thắng lợi và
củng cố quyền lực, địa vị của CNTB, đặt cơ
sỏa cho việc tiến hành CM công nghiệp.
HĐ 3: LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể
b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao
c) Sản phẩm:
thuvienhoclieu.com

Trang 9

Câu

1

2

Đáp án

A

Câu
Đáp án

thuvienhoclieu.com

3

4

5

6

7

8

B

A

B

B

A

B

A

9

10

11

12

13

14

15

B

C

C

C

A

C

B

d) Tổ chức thực hiện
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS
Câu 1: Tiếng chuông báo động khẩn cấp đánh thức cả Pari diễn ra vào
khoảng thời gian nào?
A. 14/7/1789

B. 14/6/1789

C. 12/5/1789

D. 13/7/1789

Câu 2: Vào đầu thế kỉ XVII ở Anh, sự thay đổi về kinh tế, những mâu thuẫn
gay gắt giữa tư sản, quý tộc mới với chế độ quân chủ chuyên chế đã dẫn tới:
A. Cuộc chiến với người Scotland và nhiều dân tộc xung quanh nước Anh khác.
B. Cuộc cách mạng lật đổ chế độ phong kiến, xác lập quan hệ sản xuất tư bản chủ
nghĩa
C. Cuộc cách mạng lật đổ chế độ phong kiến, xác lập quan hệ sản xuất xã hội chủ
nghĩa
D. Cuộc chiến tranh giành ngôi vua giữa tầng lớp quý tộc mới.
Câu 3: Vào thế kỉ XVIII, khi đại biểu các thuộc địa Bắc Mỹ họp, đòi vua Anh
xoá bỏ các luật cấm vô lí thì vua Anh đã làm gì?
A. Không chấp nhận yêu cầu đó và tuyên bố sẽ trừng trị nếu các thuộc địa “nổi loạn”.
B. Không chấp nhận yêu cầu đó và hợp lực với quân đội của các nước khác tấn công
13 thuộc địa này.
C. Chấp nhận yêu cầu đó và nhượng bộ cho 13 thuộc địa này.
D. Chấp nhận yêu cầu đó và cho phép hình thành Hợp chúng quốc Hoa Kỳ
Câu 4: Cuộc chiến tranh bùng nổ giữa thực dân Anh và 13 thuộc địa Anh ở

Bắc Mỹ xảy ra vào năm nào?
A. 1765

B. 1775

C. 1785

D. 1795

Câu 5: Đâu không phải kết quả, ý nghĩa, tính chất/đặc điểm của cuộc chiến
giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ?
A. Cuộc chiến kết thúc, nhân dân 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ giành được độc
lập.
thuvienhoclieu.com

Trang 10

thuvienhoclieu.com

B. Những đạo luật cản trở sự phát triển của nền kinh tế do chính quyền Anh áp đặt
được xoá bỏ đã mở đường cho nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển ở Bắc Mỹ.
C. Thắng lợi đem đến cho nhân dân thuộc địa khắp nơi trên thế giới niềm hi vọng
được giải phóng, độc lập.
D. Cuộc chiến do giai cấp tư sản, chủ nô lãnh đạo nhưng thực chất là cuộc cách
mạng vô sản diễn ra dưới hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc.
Câu 6: Tại sao nói cách mạng tư sản Anh không triệt để?
A. Quyền lợi của nhân dân không được áp ứng
B. Do 2 giai cấp tư sản và quý tộc mới lãnh đạo.
C. Mới chỉ dừng lại ở mức mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển.
Câu 7: Về kinh tế, cuối thế kỉ XVIII, Pháp là:
A. Nước nông nghiệp tiên tiến
B. Nước nông nghiệp lạc hậu
C. Nước công nghiệp hiện đại
D. Nước có tiềm lực lớn mạnh nhất
Câu 8: Vào nửa sau thế kỉ XVIII, sự quan liêu, tham nhũng của tầng lớp quan
lại ở Pháp trở thành:
A. Gánh nặng đối với đời sống của đông đảo người dân
B. Gánh nặng đối với vua Louis XVI
C. Nguồn cơn cho sự chiếm đóng của Anh quốc
D. Tất cả các đáp án trên.
Câu 9: Khi nền sản xuất tư bản chủ nghĩa xuất hiện trong lòng xã hội phong
kiến, mâu thuẫn nào nảy sinh?
A. Chế độ phong kiến với giai cấp tư sản.
B. Chế độ phong kiến với tư sản và các tầng lớp khác.
C. Mâu thuẫn giữ tư sản với nông dân.
D. Chế độ phong kiến với nông dân và thợ thủ công.
Câu 10: Vì sao cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ
được đánh giá là một cuộc cách mạng tư sản
A. Nhân dân lao động hoàn toàn được hưởng thành quả của cách mạng.
thuvienhoclieu.com

Trang 11

thuvienhoclieu.com

B. Giải quyết nhiệm vụ giải phóng dân tộc khỏi sự thống trị của thực dân Anh.
C.Giải quyết những nhiệm vụ của một cuộc cách mạng tư sản.
D. Thiết lập quyền thống trị của giai cấp tư sản và quý tộc mới.
Câu 11: Nhân tố nào thúc đẩy sự phát triển và thành công của cách mạng tư
sản Anh thế kỉ XVII?
A. vai trò to lớn của nhà vua và tư sản.
B. sự giúp đỡ của các quốc gia lân cận.
C. sự ủng hộ của quần chúng nhân dân.
D. sự lãnh đạo thống nhất của Quốc hội.
Câu 12: Năm 1640, để có tiền để đàn áp cuộc khởi nghĩa của người Scotland,
vua Charles I đã làm gì?
A. Tăng thuế thu nhập cá nhân lên gấp đôi so với trước đó.
B. Vay nặng lãi từ giai cấp tư sản và đặc biệt là tầng lớp quý tộc mới.
C. Triệu tập Quốc hội, gồm đa số đại biểu là quý tộc mới và tư sản, nhằm tăng
thêm các khoản thuế mới.
D. Tất cả các đáp án trên.
Câu 13: Vào đầu thế kỉ XVII, nước Anh có nền kinh tế:
A. Phát triển nhất châu Âu
B. Lạc hậu nhất châu Âu
C. Với nhiều ngành nghề hoàn toàn mới lạ, đi trước thế giới
D. Cả A và C.
Câu 14: Đặc điểm chính của Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh
là:
A. Do tầng lớp chủ nô và tư sản lãnh đạo, diễn ra dưới hình thức cuộc chiến tranh
giải phóng, thiết lập chế độ cộng hoà tổng thống
B. Do tầng lớp nhân dân và nô lệ lãnh đạo, diễn ra dưới hình thức cuộc chiến tranh
giải phóng, thiết lập chế độ xã hội chủ nghĩa.
C. Do tầng lớp tư sản hùng mạnh lãnh đạo, diễn ra dưới hình thức thoát li, thiết lập
chế độ tư bản chủ nghĩa đặc trưng.
D. Tất cả các đáp án trên.
thuvienhoclieu.com

Trang 12

thuvienhoclieu.com

Câu 15: Điều gì đã thôi thúc nhân dân Pháp nổi dậy đấu tranh chống chế độ
phong kiến?
A. Nước Pháp đang trong tình trạng diệt vong
B. Đời sống nhân dân ngày càng cơ cực.
C. Nhân dân muốn chiếm đoạt ngôi vua.
D. Tất cả các đáp án trên.
B2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS xác định yêu cầu của đề bài và suy nghĩ cá nhân để làm bài tập
- GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và làm bài tập
B3: Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.
- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).
B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.
HĐ 4: VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào trong thực tiễn cuộc sống
b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.
c) Sản phẩm: Những khả năng vận dụng của học sinh
d) Tổ chức thực hiện
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)
Xem bản Tuyên ngôn độc lập của Việt Nam năm 1945 để biết được chủ tịch Hồ
Chí Minh đã trích dẫn nội dung nào trong bản Tuyên ngôn Độc lập (Mỹ, năm
1776) và bản Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền (Pháp, năm 1789). Việc trích
dẫn như vậy của Bác nhằm mục đích gì? Điểm chung của 3 bản Tuyên ngôn của
Việt Nam, Mỹ, Pháp là gì?
B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập.
B3: Báo cáo, thảo luận
- GV hướng dẫn các em trả lời câu hỏi bài tập vận dụng
- HS đưa ra câu trả lời
- Những HS còn lại lắng nghe, theo dõi, quan sát và nhận xét, bổ sung câu trả lời
của bạn (nếu cần).
B4: Kết luận, nhận định (GV)
thuvienhoclieu.com

Trang 13

thuvienhoclieu.com

- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp bài
không đúng qui định (nếu có).
- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.
******************************

Bài 2: CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP
(… tiết)

I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức:
- Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp.
- Nêu được những tác động quan trọng của cách mạng công nghiệp đối với sản
xuất và đời sống.
2. Về năng lực:
- Năng lực chung:
+ Tự học và hoàn thiện các nhiệm vụ thông qua phiếu học tập.
+ Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, có kĩ năng làm việc
nhóm và thể hiện tính sáng tạo.
+ Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua hoạt động nhóm
cũng như quá trình trao đổi những kiến thức về nội dung bài học với giáo viên.
- Năng lực chuyên biệt:
- Năng lực tìm hiểu Lịch sử: Biết đọc thông tin trên lược đồ, các hình ảnh, biểu
tượng liên quan đến cuộc cách mạng công nghiệp.
- Năng lực nhận thức, tư duy Lịch sử: Trình bày được những thành tựu tiêu biểu
của cách mạng công nghiệp; nêu được những tác động quan trọng của cách mạng công
nghiệp đối với sản xuất và đời sống.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Liên hệ được tác động của cuộc cách mạng
4.0 đối với bản thân.
3. Về phẩm chất
- Luôn chăm chỉ, tìm tòi những tư liệu liên quan đến bài học.
- Có ý thức trách nhiệm hoàn thành công việc được giao. Yêu lao động, Luôn có tinh
thần học hỏi, sáng tạo, khám phá cái mới.
- Luôn trung thực trong quá trình học tập và thực hiện nhiệm vụ cá nhân, nhóm.
- Khâm phục, biết ơn đối với những nhà khoa học và những phát minh của họ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Một số hình ảnh phục vụ trò chơi, các phát minh và tư liệu về cuộc cách mạng
công nghiệp.
- Máy tính, máy chiếu.
- Video.
- Phiếu học tập.
2. Học sinh
- Tập, SGK.
- Sưu tầm tranh ảnh về cuộc cách mạng công nghiệp.
- Bảng con.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG
thuvienhoclieu.com

Trang 14

thuvienhoclieu.com

a. Mục tiêu: Nhằm tạo tình huống có vấn đề để kết nối với bài mới.
b. Nội dung: GV tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi Bay khắp trời xanh.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh dựa trên hình ảnh và thông tin do giáo viên cung
cấp.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho học sinh tham gia trò chơi theo hình thức cá
nhân. Thể lệ trò chơi như sau: Học sinh sẽ lắng nghe thông tin giáo viên cung cấp, quan
sát hình ảnh và trả lời câu hỏi.
Câu 1: Hình ảnh sau gợi cho em nhớ tới hiện tượng gì?

Câu 2: Nối hình ảnh với dữ liệu sau đây sao cho phù hợp:

Câu 3: Đây là quốc gia có nền kinh tế phát triển nhất châu Âu vào thế kỉ XVII - XVIII?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: HS tham gia trò chơi dưới sự hướng dẫn của giáo viên,
lắng nghe các thông tin, quan sát hình ảnh và trả lời.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Học sinh trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.
Câu 1: Hiện tượng “Cừu ăn thịt người”.
Câu 2: Ngành dệt.
Câu 3: Nước Anh.
Bước 4. Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét câu trả lời của học sinh và dẫn dắt vào
HĐ tiếp theo. Ở nước Anh, vào thế kỉ XVII, khi nhu cầu lông cừu tăng cao, số đông địa
chủ là quý tộc vừa và nhỏ đã chuyển sang nuôi cừu để lấy lông cừu bán nhằm thu lợi
nhuận, ngành dệt nhờ đó cũng ngày càng phát triển. Và đây cũng chính là một trong số
những tiền đề dẫn đến cuộc cách mạng công nghiệp vào cuối thế kỉ XVIII. Cuộc cách
mạng này được chia thành hai giai đoạn:
+ Giai đoạn 1: Từ cuối thế kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX – cuộc cách mạng công
nghiệp diễn ra ở Anh – cách mạng công nghiệp lần thứ nhất – thời đại “máy hơi nước”.
thuvienhoclieu.com

Trang 15

thuvienhoclieu.com

+ Giai đoạn 2: Từ giữa thế kỉ XIX đến năm 1914 tức là cho đến lúc Chiến tranh thế giới
thứ nhất bùng nổ - cách mạng công nghiệp lần 2 – thời đại “điện khí hóa”. Giai đoạn này
cách mạng lan rộng ra các nước châu Âu và Mĩ. Vậy những thành tựu tiêu biểu của cuộc
cách mạng này là gì? Nó có tác động như thế nào đối với sản xuất và đời sống? Chúng ta
sẽ cùng nhau giải đáp những vấn đề trên qua việc tìm hiểu bài học hôm nay.
Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
1. Những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp
a. Mục tiêu: Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp.
b. Nội dung: HS đọc tư liệu, thông tin, quan sát hình 2.1, 2.2, 2.3 trong SGK/13,14,15, suy nghĩ
cá nhân và hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập về các thành tựu của
cách mạng công nghiệp.
c. Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập của các nhóm đã hoàn thành các nội dung.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Sản phẩm dự kiến
(Nội dung ghi bài)
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
* Anh:
* Nhiệm vụ 1: Em hiểu thế nào là cách mạng công nghiệp? - Năm 1764, Giêm Ha-gri-vơ chế
* Nhiệm vụ 2: Dựa vào kiến thức đã học kết hợp với đoạn tạo ra máy kéo sợi Gien-ni, nâng
tư liệu sau đây, em hãy cho biết vì sao cách mạng công cao năng suất gấp nhiều lần.
nghiệp diễn ra đầu tiên ở nước Anh?
- Năm 1785, Ét-mơn các-rai chế
tạo ra máy dệt chạy bằng sức
nước, tăng năng suất lên 40 lần.
- Năm 1784, máy hơi nước do
Giêm Oát phát minh được đưa
vào sử dụng.
- Đầu thế kỉ XIX, xuất hiện tàu
thủy, xe lửa chạy bằng đầu máy
hơi nước.
* Pháp:
- Từ năm 1830 - 1870, máy hơi
nước tăng từ 5.000 – 27.000
chiếc; độ dài đường sắt từ 30km
* Nhiệm vụ 3: Giáo viên chia cả lớp thành 6 nhóm, yêu cầu
– 16.500km  kinh tế đứng thứ
các em đọc thông tin mục I quan sát hình 2.1, 2.2, 2.3 trong
hai thế giới (sau Anh).
SGK/13,14,15, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập
* Đức:
sau về những thành tựu của cách mạng công nghiệp (5').
- Từ năm 1860 - 1870, sản lượng
khai thác than đá tăng từ 12 triệu
tấn – 16 triệu tấn.
- Tiến hành cơ khí hóa trong
nông nghiệp.
* Mĩ:
- Từ ngành dệt, cách mạng công
nghiệp lan sang các ngành khác.
- Năm 1850, Mĩ có mạng lưới
đường sắt dài nhất thế giới, với
15.000km.

thuvienhoclieu.com

Trang 16

thuvienhoclieu.com

* Nhiệm vụ 4: Đọc mục Nhân vật lịch sử, quan sát H2.1,
kết hợp với những hiểu biết của mình, em hãy cho biết ý
nghĩa của việc Giêm Oát phát minh ra máy hơi nước.

thuvienhoclieu.com

Trang 17

thuvienhoclieu.com

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi
- Các nhóm đọc thông tin mục I, quan sát hình 2.1, 2.2, 2.3
trong SGK/13,14,15, hoàn thành phiếu học tập.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- HS trả lời câu hỏi của GV.
- Các nhóm báo cáo kết quả thảo luận và chia sẻ ý kiến cho
cả lớp.
- HS còn lại quan sát, theo dõi phần trình bày của các bạn,
nhận xét và bổ sung (nếu cần).
Bước 4. Kết luận, nhận định
Nhận xét thái độ làm việc, phần trình bày của các nhóm, mở
rộng và chuẩn kiến thức cho học sinh:
* Cách mạng công nghiệp: là cuộc cách mạng trong lĩnh
vực sản xuất, là sự thay thế lao động thủ công (còn gọi là
lao động tay chân) của con người bằng lao động máy móc,
chuyển đổi từ sản xuất thủ công sang nền sản xuất cơ khí.
Cuộc cách mạng công nghiệp đã làm thay đổi cơ bản các
điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa và khoa học kĩ thuật của
loài người, xuất phát từ nước Anh sau đó lan tỏa ra toàn thế
giới.
* Cách mạng công nghiệp diễn ra đầu tiên ở nước Anh
vì: - Cách mạng tư sản thành công sớm, tạo ra yếu tố chính
trị thuận lợi: Giai cấp tư sản nắm chính quyền trong tay, lại
đòi hỏi phải có một nền kĩ thuật mới tương ứng với nền kinh
tế TBCN, họ có đủ sức mạnh và nhu cầu để thực hiện một
cuộc cách mạng công nghiệp thắng lợi.
- Có nguồn tích lũy tư bản, điều kiện tự nhiên thuận lợi
(nhiều mỏ than, sắt, các hải cảng…)
- Những tiến bộ kĩ thuật trong sản xuất nông nghiệp, thủ
công nghiệp đã tạo ra nguồn lương thực dồi dào.
- Hiện tượng “rào đất cướp ruộng” (“cừu ăn thịt người”) đã
bổ sung lực lượng lao động cho các nhà máy xí nghiệp.
- Sự phát triển ngành dệt ở Anh đã đặt ra nhu cầu cải tiến kĩ
thuvienhoclieu.com

Trang 18

thuvienhoclieu.com

thuật và cơ khí hóa ngành này.
 Đây là những điều kiện thích hợp nhất để ra đời những
phát minh đầu tiên về kĩ thuật giữa thế kỉ XVIII.
* Các thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp:

GV kể chuyện: James Hargreaves được ghi nhận là người
đã sáng tạo ra máy kéo sợi Gien-ni vào năm 1764.
Hargreaves sinh năm 1720 tại hạt Lancashire và là con trai
trong một gia đình thợ mộc nghèo khổ. Lớn lên trong cảnh
bần hàn, Hargreves sớm đã thành thạo việc sử dụng các
công cụ nghề mộc và nhanh chóng trở thành người thợ giỏi
dưới sự kèm cặp của cha và ông nội. Sau này ông chuyển
đến hạt Blackburn sinh sống và xây dựng gia đình tại đây.
Với phát minh máy kéo sợ Gien-ni của mình, ông trở thành
một trong những người nổi tiếng nhất cuộc cách mạng công
nghiệp tại Anh. Ông phát minh máy kéo sợi Gien ni là vì
thương vợ. Vợ chồng Ha-gri-vơ sống rất nghèo khổ, vợ ông
là một thợ dệt, ông đã thuê 1 máy dệt và một máy se sợi với
chỉ 1 cọc sợi về cho vợ vừa làm vừa trông con. Nhưng năng
suất quá thấp, tiền công bèo bọt. Thương vợ vất vả,
Hargreaves thường hay kéo sợi giúp vợ mình. Cộng với việc
ông là con trai của một thợ mộc mà ông đã nắm rõ nguyên
lý làm việc cũng như cấu tạo của máy kéo sợi. Với đầu óc
nhanh nhạy của một người thợ mộc giỏi, Hargreaves đã cải
tiến chiếc máy bằng cách lắp thêm các cọc suốt. Nhờ sáng
tạo này mà ông đã giúp được người vợ của mình hoàn thành
sản lượng mà chủ xưởng dệt yêu cầu
- Máy kéo sợi Gien-ni là một trong những phát minh vĩ đại
bấy giờ, giúp cho sản lượng nguyên liệu của ngành dệt may
ở châu Âu tăng lên chóng mặt. Phát minh này giúp nguồn
cung nguyên liệu là sợi vải cho ngành dệt may tăng lên.
Đồng thời, điều này cũng giúp giá sản phẩm giảm xuống và
người ta có thể mua vải dễ dàng hơn. Sự ra đời của máy kéo
sợi Gien-ni cũng là một dấu mốc lớn trong cách mạng công
nghiệp.
GV cho HS xem video về George Stephenson: “Ông Tổ
Xe Lửa”, Người Đặt Nền Móng Cho Ngành Đường Sắt:
https://www.youtube.com/watch?v=HJGN9P6HNdU
(Hoặc cho học sinh quan sát H2.2 Xe lửa Xti-phen-tơn:
thuvienhoclieu.com

Trang 19

thuvienhoclieu.com

  Người đầu tiên chế tạo một đầu máy xe lửa chở hành
khách là George Stephenson, một người thợ làm trong hầm
mỏ tại Anh. Khi trước làm việc dưới hầm mỏ, Stephenson
đã từng quen thuộc với các loại máy hơi nước của James
Watt. Rồi theo các ý tưởng của William Murdock và
Richard Trevithick, ông chế tạo một đầu tầu kéo được 90
tấn trên quãng đường 85 dặm. Stephenson chế tạo tiếp chiếc
xe nữa, nặng 4 tấn rưỡi và bánh xe có đường kính 1,42 mét.
Chiếc thứ ba có tên là Rocket và được cho chạy vào năm
1830. Trong những lần thử ban đầu, chiếc Rocket chở được
36 hành khách và chạy với tốc độ 30 dặm một giờ.
Năm 1825 đầu máy xe lửa chạy bằng hơi nước chở
khách đầu tiên được chế tạo bởi Xti- Phen-xơn, cũng trong
năm 1825, nước Anh khánh thành tuyến đường sắt dài 48km
nối liền thành phố Liverpool với Manchester Xti- Phen-xơn
còn đề nghị tất cả đường dây của cả nước phải theo cùng
một tiêu chuẩn và kích thước là 1,44m tương đương với
chiều dài của trục tên lửa thời đó về sau các nước thuộc
châu âu và Mĩ đều dùng tiêu chuẩn này Năm 1825, đoạn
đường sắt đầu tiên trên thế giới được khánh thành nối
Stockton với Darlington. Năm 1830, đường sắt chạy từ
Manchester đến Liverpool được xây dựng, tuyến này có ý
nghĩa quan trọng với hoạt động buôn bán. Đến năm 1849,
liên minh vương quốc Anh – Xcốtlen – Ailen đã có 5.996
dặm đường sắt. 1850 ở Anh có khoảng 10.000 km đường
sắt. Vận tài đường sắt phát triển nối liền các hải cảng với
các vùng hẻo lánh nằm sâu trong nội địa. Đường sắt đã góp
phần thúc đẩy nhịp độ phát triển nền kinh tế tư bản chủ
nghĩa).
Giáo viên cho HS quan sát hình ảnh Tàu thủy Phơntơn: Trong năm 1807, Robert Fulton đã chế tạo thành công
một tàu thủy chạy chở khách chạy bằng hơi nước và sử
dụng nó để thực hiện một chuyến hành trình từ New York
đến Albany, bang New York. Đây là một bước nhảy vọt
quan trọng trong sự phát triển của tàu thuỷ cũng như cách
vận chuyển hàng hóa và con người trên sông. Phát mình về
tàu thuỷ của Robert Fulton đã giúp cho việc vận chuyển trở
nên nhanh chóng hơn và tiết kiệm hơn so với các phương
tiện trước đó.
* Ý nghĩa của việc Giêm Oát phát minh ra máy hơi
nước:
- Đây là một phát minh vĩ đại thời bấy giờ. Vì:
+ Trước khi động cơ hơi nước ra đời: con người ch...