1

GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA

ĐẠO ĐỨC 3

Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên)
Mai Mỹ Hạnh – Phạm Quỳnh (đồng Chủ biên)
Lê Quỳnh Chi – Trần Thị Thuỳ Dung – Nguyễn Thị Mỹ Hạnh
Nguyễn Thị Vân Hương – Giang Thiên Vũ

KHÁI QUÁT VỀ NỘI DUNG
1. Tư tưởng chung của bộ sách giáo khoa của NXBGDVN
2. Tư tưởng biên soạn SGK Đạo đức 3
3. Đặc điểm nổi bật của SGK Đạo đức 3

4/28/2022

3

TƯ TƯỞNG CHUNG CỦA BỘ SÁCH
Khoa học

TƯ TƯỞNG BIÊN SOẠN SGK ĐẠO ĐỨC 3
1

2

3

4

Biên soạn theo hướng phát triển năng lực dựa trên các
mạch nội dung và yêu cầu cần đạt của chương trình.
Sách được thiết kế gồm 8 chủ đề, 14 bài học bám sát
3 mạch nội dung và yêu cầu cần đạt ở lớp 3 trong
Chương trình Đạo đức cấp Tiểu học.
Tiến trình tổ chức hoạt động học tập của các chủ đề
dựa theo các lí thuyết học tập của Jean Piaget,
Lawrence KohlBerg, Darcia Narvaez.
Sách tạo được sự tương tác với học sinh, tương tác
với gia đình, cộng đồng trong việc tổ chức hoạt động
học tập, rèn luyện và đánh giá học sinh.
5

1

Biên soạn theo hướng phát triển năng
lực dựa trên các mạch nội dung và yêu
cầu cần đạt của chương trình.

PHẨM CHẤT
1. Yêu nước
2. Nhân ái
3. Trung thực
4. Chăm chỉ
5. Trách nhiệm

4/28/2022

NĂNG LỰC CHUNG
1. Năng lực tự chủ và tự học
2. Năng lực giao tiếp và hợp tác
3. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
ĐẠO ĐỨC

1. Năng lực điều chỉnh hành vi
2. Năng lực phát triển bản thân
3. Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt
động kinh tế - xã hội

6

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH
Yêu nước, nhân ái,
chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Giáo
dục đạo
đức

Chuẩn mực hành vi
pháp luật

Giáo dục
pháp luật

Nội dung
khái quát

Giáo dục
kinh tế
Hoạt động tiêu dùng

Giáo dục
KNS

Kĩ năng nhận thức, quản lí bản
thân; kĩ năng tự bảo vệ

CẤU TRÚC
SÁCH GIÁO KHOA ĐẠO ĐỨC 3
TRANG BÌA
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH
GIỚI THIỆU NHÂN VẬT
LỜI NÓI ĐẦU
MỤC LỤC
CÁC CHỦ ĐỀ VÀ BÀI HỌC
GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ

THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
Nội dung chương trình
Giáo dục đạo đức
Giáo dục kĩ năng sống
Giáo dục kinh tế
Giáo dục pháp luật

Tiểu học

Lớp 1

Lớp 2

Lớp 3

Lớp 4

Lớp 5

60%
30%

55%
25%

55%
25%

55%
25%
10%

10%

10%

55%
15%
10%
10%

 Thời lượng thực hiện chương trình ở các lớp (theo số tiết học): 35 tiết/năm
 Thời lượng còn lại của chương trình dành cho các hoạt động đánh giá định kì

NỘI DUNG
CHƯƠNG TRÌNH ĐẠO ĐỨC 3
Giáo dục kĩ năng sống
(25%)

Giáo dục đạo đức
(55%)

Yêu nước

Nhân ái

Em yêu
Tổ quốc
Việt
Nam

Quan
tâm đến
hàng
xóm,
láng
giềng

Chăm chỉ

Ham
học hỏi

Giáo dục pháp luật
(10%)

Trung
thực

Trách
nhiệm

Kĩ năng nhận
thức, quản lí
bản thân

Kĩ năng
tự bảo vệ

Chuẩn mực hành
vi pháp luật

Giữ
lời hứa

Tích
cực
hoàn
thành
nhiệm
vụ

Khám
phá bản
thân

Xử lí bất
hoà với
bạn bè

Tuân thủ
quy tắc an
toàn giao
thông

 Thời lượng thực hiện chương trình lớp 3: 35 tiết/năm

Sách được thiết kế gồm 8 chủ đề, 14 bài học, bám sát 3 mạch nội dung và yêu cầu cần
đạt ở lớp 3 trong Chương trình Đạo đức 2018.

2

STT

Tên bài

Số tiết

STT

Tên bài

Số tiết

Học kì 2

Học kì 1
1

An toàn giao thông khi đi bộ

2

8

2

An toàn khi đi trên các phương tiện giao thông

2

9

3

Em ham học hỏi

3

11

Em nhận biết bất hoà với bạn

2

4

Tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà

2

10

Em xử lí bất hoà với bạn bè

2

5

Tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường

2

11

Việt Nam tươi đẹp

2

6

Em giữ lời hứa

3

12

Việt Nam trên đà phát triển

2

7

Quan tâm đến hàng xóm láng giềng

2

13

Tự hào truyền thống Việt Nam

2

1

14

Ôn tập tổng hợp

2 11

4/28/2022
Ôn

tập tổng hợp

Khám phá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân
Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của
bản thân

3
2

CÁCH THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC
Tên
chủ đề

Yêu cầu
cần đạt

– Nêu được
một số quy tắc
an toàn giao
thông thường
gặp.
– Nhận biết
được sự cần
thiết phải tuân
thủ quy tắc an
Tuân toàn giao
thông.
thủ quy – Tuân thủ quy
tắc an tắc an toàn
giao thông phù
toàn
hợp với lứa
giao
tuổi.
thông – Đồng tình với
những hành vi
tuân thủ quy
tắc an toàn
giao thông;
không đồng
tình với những
hành vi vi phạm
4/28/2022
quy tắc an toàn

Tên
bài học

Phẩm
chất

Năng lực chung:
– Năng lực giao tiếp và hợp tác
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Năng lực đặc thù:
– Năng lực điều chỉnh hành vi:
+ Nhận thức chuẩn mực hành vi
+ Đánh giá hành vi của bản thân và
người khác:
+ Điều chỉnh hành vi

Bài 1:
An toàn
giao
thông
khi đi bộ

Bài 2:
An toàn
khi đi
trên các
phương
tiện giao
thông

Năng lực

Trách
nhiệm

Năng lực chung:
– Năng lực giao tiếp và hợp tác
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Năng lực đặc thù:
– Năng lực điều chỉnh hành vi:
+ Nhận thức chuẩn mực hành vi
+ Đánh giá hành vi của bản thân và
người khác:
+ Điều chỉnh hành vi

Mục tiêu
– Nêu được một số quy tắc an toàn giao thông khi
đi bộ;
– Nhận biết được sự cần thiết phải tuân thủ quy tắc
an toàn giao thông khi đi bộ;
– Tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ phù
hợp với lứa tuổi;
– Đồng tình với những hành vi tuân thủ quy tắc an
toàn giao thông; không đồng tình với những hành vi
vi phạm quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ.
– Nêu được một số quy tắc an toàn giao thông
thường gặp khi đi trên các phương tiện giao thông;
– Nhận biết được sự cần thiết phải tuân thủ quy tắc
an toàn giao thông khi đi trên các phương tiện giao
thông;
– Tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi trên
các phương tiện giao thông phù hợp với lứa tuổi;
– Đồng tình với những hành vi tuân thủ quy tắc an
toàn giao thông khi đi trên các phương tiện giao
thông; không đồng tình với những hành vi vi phạm
12
quy tắc.

3

Tiến trình tổ chức bài học của các chủ đề dựa theo các lí thuyết học tập đạo đức của Jean Piaget,
Lawrence Kohlberg, Darcia Narvaez

CẤU TRÚC BÀI HỌC
1

2

Khởi động

3

Kiến tạo
tri thức
mới

4

Luyện tập

Vận dụng

1

2

Khởi động

3

Kiến tạo
tri thức mới

4

Luyện tập

Vận dụng

- Tạo tâm thế cho học sinh chuẩn bị bước vào bài học; bước đầu cảm nhận về chuẩn mực hành
vi đạo đức cần hình thành, phát triển;
- Tạo tình huống học tập trên cơ sở huy động kiến thức nền, khơi gợi cảm xúc đạo đức của học
sinh;
- Kích thích hứng thú tìm tòi, khám phá, giải quyết vấn đề của học sinh về các biểu hiện cụ thể
của hành vi đạo đức trong những hoạt động tiếp theo.

4/28/2022

15

1

2

Khởi động

3

Kiến tạo
tri thức mới

4

Luyện tập

Vận dụng

- Nhận diện các biểu hiện cụ thể của chuẩn mực hành vi đạo đức;
- Tự nhận xét và đưa ra phán đoán đúng/sai, nên/không nên, đồng tình/không đồng tình... về
những hành động trong các tình huống;
→ Từ đó hiểu được sự cần thiết của việc thực hiện hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức trong
cuộc sống hằng ngày.

4/28/2022

17

1

Khởi động

2

3

Kiến tạo
tri thức mới

4

Luyện tập

Vận dụng

- Củng cố kiến thức, kĩ năng vừa được kiến tạo.
- Luyện tập cách thức lựa chọn hành vi ứng xử của bản thân phù hợp với những tình huống đạo đức
điển hình.

4/28/2022

19

1

2

Khởi động

3

Kiến tạo
tri thức mới

4

Luyện tập

Vận dụng

Giúp học sinh hình thành và rèn luyện thói quen, nền nếp thực hiện các hành vi phù hợp với chuẩn
mực đạo đức trong cuộc sống hằng ngày.

4/28/2022

21

BÀI HỌC ĐẠO ĐỨC - PHÁP LUẬT

BÀI HỌC KĨ NĂNG SỐNG

CÁC DẠNG BÀI TRONG SGK ĐẠO ĐỨC 3
Cấu trúc hoạt động

Khởi động

Dạng bài giáo dục đạo đức/Giáo dục pháp luật

Dạng bài giáo dục kĩ năng sống

– Sử dụng kinh nghiệm (kiến thức, kinh nghiệm) liên
– Sử dụng kiến thức của học sinh để khơi gợi cảm xúc,
quan đến kĩ năng sống của học sinh -> giúp học sinh
tạo tâm tế để học sinh nhận ra được chuẩn mực hành vi
nhận ra được kĩ năng sống cần được trang bị để giải
cần hình thành.
quyết các vấn đề thực tiễn

– Nêu, kể -> xác định xây dựng kiến thức, chuẩn mực
– Dự đoán, hành động, khám phá tình huống cần sử
hành vi; khám phá được các yêu cầu cần đạt, định
Kiến tạo tri thức mới
dụng kĩ năng sống
hướng phương pháp và cách thức tổ chức hoạt động
– Tập trung vào cách làm, quy trình kĩ năng sống
– Tập trung vào cách thực hiện chuẩn mực hành vi.
Luyện tập

– Củng cố, luyện tập về các chuẩn mực, củng cố phát – Luyện tập theo quy trình kĩ năng sống để có các kĩ
huy tính tích cực
năng, hành vi

Vận dụng

– Sắm vai xử lí tình huống; chú ý đến vận dụng quy
– Sắm vai xử lí tình huống, chia sẻ, đánh giá, trao đổi
trình
– Mở rộng, kết nối thực tiễn để HS vận dụng chuẩn mực
– Mở rộng, kết nối thực tiễn để học sinh vận dụng kĩ
hành vi vào cuộc sống
năng vào cuộc sống

Bài học rút ra

Nhớ chuẩn mực hành vi

Nhớ thao tác, hành vi

4

Tạo được sự tương tác với học sinh và tương tác với gia đình, cộng đồng trong việc giáo
dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt động học tập, rèn luyện và đánh giá học sinh.

ĐIỂM NỔI BẬT CỦA
SÁCH GIÁO KHOA ĐẠO ĐỨC 3

4/28/2022

26

1

Hệ thống nhân vật gần gũi với học sinh. Các bạn nhỏ có những nét riêng về tính cách, thay đổi và
phát triển dần theo từng lớp.

2

3

Nội dung, hình ảnh đảm bảo tính vùng miền (phong tục, tập quán,
nghề nghiệp, dân tộc thiểu số…) và đảm bảo sự hài hòa về giới tính.

Bài học đạo đức xuất phát từ những tình huống, những câu chuyện học sinh thường
gặp trong đời sống thực tế được thiết kế hấp dẫn, sinh động; dễ dạy - dễ học – dễ đọc
– dễ hiểu; tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học tích cực hoá
hoạt động của học sinh.

SÁCH GIÁO VIÊN ĐẠO ĐỨC 3
PHẦN 1:
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3
Nêu một cách khái quát mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá môn
Đạo đức lớp 3 theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
PHẦN 2:
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CÁC BÀI HỌC TRONG SÁCH GIÁO KHOA MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3
Gợi ý cách thức tổ chức từng bài học trong sách học sinh với các hoạt động theo quy trình 4
bước. Ngoài các hoạt động chính, nhóm tác giả còn biên soạn thêm một số hoạt động mở
rộng, thư gửi phụ huynh và các phiếu rèn luyện để góp phần hỗ trợ giáo viên thực hiện tốt
yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

CẤU TRÚC BÀI MẪU TRONG SÁCH GIÁO VIÊN
I. MỤC TIÊU
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên:
2. Học sinh:
III. GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Khởi động
Hoạt động 1:
Kiến tạo tri thức mới
Hoạt động 2:
Luyện tập
Hoạt động 3
Hoạt động 4:
Vận dụng
Hoạt động 5:

1. Phụ huynh quan sát, hỗ trợ những hoạt
động rèn luyện ở nhà của học sinh
2. Phụ huynh nhận xét, đánh giá những hoạt
động rèn luyện ở nhà của học sinh và gửi lại
cho giáo viên chủ nhiệm

GỢI Ý PHIẾU RÈN LUYỆN
 Học sinh tự theo dõi và đánh giá
quá trình thực hiện hoạt động.
 Phụ huynh học sinh nhận xét,
đánh giá, nêu ý kiến việc thực
hiện hoạt động của học sinh.

VỞ BÀI TẬP ĐẠO ĐỨC 3
Hỗ trợ học sinh khám phá, củng cố, mở rộng kiến thức, rèn luyện kĩ năng trong quá trình học tập
Gồm các dạng bài tập: lựa chọn phương án đúng/sai, nên/không nên, đồng tình/không đồng tình;
trắc nghiệm; liên hệ bản thân, xử lí tình huống, làm sản phẩm,…
.
Giúp học sinh tự đánh giá kết quả rèn luyện thông qua hệ thống phiếu rèn luyện được cung cấp.
Là sản phẩm để học sinh lưu giữ trong hồ sơ hoạt động cá nhân; giúp cho giáo viên có thể kiểm
tra việc rèn luyện của học sinh cũng như có thêm minh chứng cho việc đánh giá quá trình tu
dưỡng đạo đức, rèn luyện kĩ năng sống của học sinh.

DỄ DẠY
DỄ ĐỌC

4/28/2022

DỄ HỌC
DỄ HIỂU

33

HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN
VÀ

GÓC HỖ TRỢ

4/28/2022

34

HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN
o
o
o
o
o
o
o
o

Giới thiệu sách
Hướng dẫn sử dụng sách
Ma trận kiến thức, kĩ năng
Phân phối chương trình

taphuan.nxbgd.vn
hanhtrangso.nxbgd.vn

Kế hoạch giảng dạy tham khảo
Tài liệu tập huấn
Phim giới thiệu bộ môn
Phim minh hoạ tiết dạy tham khảo

4/28/2022

35

GÓC HỖ TRỢ
o

Ghi nhận các góp ý của bạn đọc, chuyển đến ban biên tập để tham khảo, phản biện

và chỉnh sửa.

o

Kết nối tập huấn giữa giáo viên với tác giả, Chủ biên, Tổng Chủ biên các môn học/

o

Hỗ trợ phát hành và công tác thư viện.

hoạt động giáo dục.

taphuan.nxbgd.vn

4/28/2022

36

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!

4/28/2022

37