D� "U¨ E J "I �¨ Q "MJ Q C
E J ˚ P "VT � �"U¨ P I "Vợ Q

LỚ P 3

GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA

ĐẠO ĐỨC 3
Huỳnh Văn Sơn (Tổng chủ biên)
Mai Mỹ Hạnh – Phạm Quỳnh (Đồng chủ biên)
Lê Quỳnh Chi – Trần Thị Thuỳ Dung – Nguyễn Thị
Mỹ Hạnh – Nguyễn Thị Vân Hương – Giang Thiên Vũ

KHỞI ĐỘNG – KẾT NỐI

08/03/2022

1

Biên soạn theo hướng phát triển
năng lực dựa trên các mạch nội
dung và yêu cầu cần đạt của
chương trình

PHẨM CHẤT
1. Yêu nước
2. Nhân ái
3. Trung thực
4. Chăm chỉ
5. Trách nhiệm

ĐẠO
ĐỨC

NĂNG LỰC CHUNG
1. Năng lực tự chủ và tự học
2. Năng lực giao tiếp và hợp tác
3. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ

1. Năng lực điều chỉnh hành vi

2. Năng lực phát triển bản thân
3. Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt
động kinh tế - xã hội

THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
Nội dung chương trình

Tiểu học

Lớp 1

Lớp 2

Lớp 3

Lớp 4

Lớp 5

Giáo dục đạo đức

60%

55%

55%

55%

55%

Giáo dục kĩ năng sống
Giáo dục kinh tế
Giáo dục pháp luật

30%

25%

25%

25%
10%

10%

10%

15%
10%
10%

Thời lượng thực hiện chương trình ở các lớp (theo số tiết học): 35 tiết/năm
Thời lượng còn lại của chương trình dành cho các hoạt động đánh giá định kì

NỘI DUNG
CHƯƠNG TRÌNH ĐẠO ĐỨC 3
Giáo dục kĩ năng sống
(25%)

Giáo dục đạo đức
(55%)

Yêu nước

Nhân ái

Em yêu
Tổ quốc
Việt
Nam

Quan
tâm hàng
xóm,
láng
giềng

Chăm chỉ

Ham
học hỏi

Giáo dục pháp luật
(10%)

Trung
thực

Trách
nhiệm

KN nhận thức,
quản lí
bản thân

Kĩ năng
tự bảo vệ

Chuẩn mực hành
vi pháp luật

Giữ
lời hứa

Tích
cực
hoàn
thành
nhiệm
vụ

Khám
phá bản
thân

Xử lí bất
hoà với
bạn bè

Tuân thủ
quy tắc an
toàn giao
thông

 Thời lượng thực hiện chương trình lớp 3: 35 tiết/năm

2

Sách được thiết kế gồm 8 chủ đề, 14 bài học, bám sát 3 mạch nội dung và yêu
cầu cần đạt ở lớp 3 trong Chương trình Đạo đức 2018.

STT

Tên bài

Số tiết

2

Tên bài

tiết

Học kì 2

Học kì 1
1

STT

Số

An toàn giao thông khi đi bộ
An toàn khi đi trên các phương tiện giao
thông

2

8

2

9

Khám phá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân
Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản
thân

2
2

3

Em ham học hỏi

3

10

Em nhận biết những bất hòa với bạn bè

3

4

Tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở nhà

2

11

Em xử lí bất hòa với bạn

2

2

12

Việt Nam tươi đẹp

2

5

Tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở
trường

6

Em giữ lời hứa

3

13

Việt Nam trên đà phát triển

2

7

Quan tâm đến hàng xóm láng giềng

2

14

Tự hào truyền thống Việt Nam

2

Ôn tập tổng hợp

1

Ôn tập tổng hợp

2

CÁCH THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC
Tên
chủ đề

Yêu cầu
cần đạt

Tuân thủ
quy tắc an
toàn giao
thông

– Nêu được
một số quy tắc
an toàn giao
thông thường
gặp.
– Nhận biết
được sự cần
thiết phải tuân
thủ quy tắc an
toàn giao thông.
– Tuân thủ quy
tắc an toàn giao
thông phù hợp
với lứa tuổi.
– Đồng tình với
những hành vi
tuân thủ quy
tắc an toàn giao
thông; không
đồng tình với
những hành vi
vi phạm quy tắc
an toàn giao
thông.

Tên
bài học

Phẩm
chất

Bài 1:
An toàn
giao thông
khi đi bộ

Bài 2:
An toàn
khi đi trên
các
phương
tiện giao
thông

Trách
nhiệm

Năng lực

Mục tiêu

Năng lực chung:
– Năng lực giao tiếp và hợp tác
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Năng lực đặc thù:
– Năng lực điều chỉnh hành vi:
+ Nhận thức CMHV
+ Đánh giá hành vi của bản thân và người
khác:
+ Điều chỉnh hành vi

– Nêu được một số quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ;
– Nhận biết được sự cần thiết phải tuân thủ quy tắc an toàn
giao thông khi đi bộ;
– Tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ phù hợp với
lứa tuổi;
– Đồng tình với những hành vi tuân thủ quy tắc an toàn giao
thông; không đồng tình với những hành vi vi phạm quy tắc an
toàn giao thông khi đi bộ.

Năng lực chung:
– Năng lực giao tiếp và hợp tác
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Năng lực đặc thù:
– Năng lực điều chỉnh hành vi:
+ Nhận thức CMHV
+ Đánh giá hành vi của bản thân và người
khác:
+ Điều chỉnh hành vi

– Nêu được một số quy tắc an toàn giao thông thường gặp
khi đi trên các phương tiện giao thông;
– Nhận biết được sự cần thiết phải tuân thủ quy tắc an toàn
giao thông khi đi trên các phương tiện giao thông;
– Tuân thủ quy tắc an toàn giao thông khi đi trên các phương
tiện giao thông phù hợp với lứa tuổi;
– Đồng tình với những hành vi tuân thủ quy tắc an toàn giao
thông khi đi trên các phương tiện giao thông; không đồng
tình với những hành vi vi phạm quy tắc.

CẤU TRÚC
SÁCH GIÁO KHOA ĐẠO ĐỨC 3
TRANG BÌA
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH
GIỚI THIỆU NHÂN VẬT
LỜI NÓI ĐẦU
MỤC LỤC
CÁC CHỦ ĐỀ VÀ BÀI HỌC
GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ

9

3

Tiến trình tổ chức bài học của các chủ đề dựa theo các lí thuyết Giáo
dục học đạo đức, Tâm lý học đạo đức
CẤU TRÚC BÀI HỌC
1

2
Khởi động
(tạo cảm
xúc)

3
Kiến tạo
tri thức
mới

4
Luyện
tập

Vận
dụng

1

2
Khởi động
(tạo cảm
xúc)

Kiến tạo
tri thức
mới

3

4
Luyện
tập

Vận
dụng

- Tạo tâm thế cho HS chuẩn bị bước vào bài học; bước đầu cảm nhận về chuẩn
mực hành vi đạo đức cần hình thành, phát triển;
- Tạo tình huống học tập trên cơ sở huy động kiến thức nền, huy động kinh
nghiệm – trải nghiệm của học sinh để khơi gợi cảm xúc đạo đức của HS;
- Kích thích hứng thú tìm tòi, khám phá, giải quyết vấn đề của HS về các biểu
hiện cụ thể của hành vi đạo đức trong những hoạt động tiếp theo.

Đa dạng các hình thức khởi động vào bài học như hát bài hát, nghe bài hát;
quan sát tranh; tham gia trò chơi; đọc truyện và trả lời câu hỏi…

1
Khởi động
(Tạo cảm
xúc)

2

Kiến tạo
tri thức
mới

3

4
Luyện
tập

Giúp HS hình thành kiến thức bao gồm:
- Tìm hiểu các biểu hiện cụ thể của chuẩn mực hành vi đạo đức;
- Nhận biết được sự cần thiết thực hiện hành vi đạo đức;
- Cách thức thực hiện chuẩn mực hành vi đạo đức.

Vận dụng

TÍNH MỞ: Tôn trọng sự trải
nghiệm của HS và kinh
nghiệm của GV trong tổ
chức hoạt động dạy học.

Ngữ liệu rõ ràng, gần gũi, vừa sức để
HS nhận diện được biểu hiện chuẩn
mực hành vi đạo đức

1
Khởi động
(tạo cảm
xúc)

2

3
Kiến tạo
tri thức
mới

4
Luyện
tập

Vận
dụng

- Củng cố kiến thức, kĩ năng vừa được kiến tạo, giúp HS hoàn thiện hiểu biết;
- Góp phần hình thành thái độ đạo đức cho HS;
- Luyện tập cách thức lựa chọn hành vi ứng xử của bản thân phù hợp với
những tình huống đạo đức điển hình.

Hình thức: Bày tỏ thái độ đồng tình hay
không đồng tình; Nhận xét lời nói/ việc
làm/ ý kiến..; xử lý tình huống

Có ví dụ minh họa về cách thực
hiện cho một số bài kỹ năng
sống

1
Khởi động
(tạo cảm
xúc)

2

Kiến tạo
tri thức
mới

3

4
Luyện
tập

Vận dụng

Giúp HS hình thành và rèn luyện thói quen, nền nếp thực hiện các hành vi
phù hợp với chuẩn mực đạo đức trong cuộc sống hằng ngày.
=> Vận dụng những điều đã học để phát hiện và giải quyết những vấn đề có
thực trong cuộc sống.

Chú trọng rèn luyện bằng những việc làm cụ thể được lên kế hoạch
và có sản phẩm cụ thể => Năng lực thực hiện

CÁC DẠNG BÀI TRONG SGK ĐẠO ĐỨC 3
Cấu trúc hoạt động Dạng bài giáo dục đạo đức/Giáo dục pháp luật
Khởi động
(Tạo cảm xúc)

Kiến tạo tri thức
mới

Dạng bài giáo dục kĩ năng sống

– Sử dụng kinh nghiệm (kiến thức, kinh nghiệm)
– Sử dụng kiến thức của học sinh để khơi gợi cảm
liên quan đến KNS của học sinh -> giúp HS nhận
xúc, tạo tâm tế để học sinh nhận ra được CMHV
ra được KNS cần được trang bị để giải quyết các
cần hình thành
vấn đề thực tiễn
– Nêu, kể -> xác định xây dựng kiến thức, chuẩn
mực hành vi; khám phá được các yêu cầu cần đạt, – Dự đoán, hành động, khám phá tình huống cần
định hướng phương pháp và cách thức tổ chức sử dụng KNS
– Tập trung vào cách làm, quy trình KNS
hoạt động
– Tập trung vào cách thực hiện CMHV

Luyện tập

– Củng cố, luyện tập về các chuẩn mực, hình – Luyện tập theo quy trình KNS để có các kĩ năng,
thành thái độ, phát huy tính tích cực
hành vi

Vận dụng

– Xử lí tình huống, chia sẻ, đánh giá, trao đổi
– Xử lí tình huống; chú ý đến vận dụng quy trình
– Mở rộng, kết nối thực tiễn để HS vận dụng – Mở rộng, kết nối thực tiễn để HS vận dụng KN
CMHV vào cuộc sống
vào cuộc sống

Bài học rút ra

Nhớ chuẩn mực hành vi

Nhớ thao tác, hành vi

=> Thực hiện được chuẩn mực hành vi

=> Thực hiện được các thao tác, hành vi

4

Tạo được sự tương tác với học sinh và tương tác với gia đình, cộng
đồng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt
động học tập, rèn luyện và đánh giá HS.

ĐIỂM NỔI BẬT CỦA
SÁCH GIÁO KHOA ĐẠO ĐỨC 3

1

Hệ thống nhân vật gần gũi với học sinh. Các bạn nhỏ có những nét riêng
về tính cách, thay đổi và phát triển dần theo từng lớp.

Nội dung, hình ảnh đảm bảo tính vùng miền (phong tục, tập
quán, nghề nghiệp, dân tộc thiểu số…) và đảm bảo sự hài
hòa về giới tính.

2

3

Bài học đạo đức xuất phát từ những tình huống, những câu
chuyện học sinh thường gặp trong đời sống thực tế được thiết
kế hấp dẫn, sinh động; dễ dạy - dễ học – dễ đọc – dễ hiểu; tạo
điều kiện cho giáo viên sử dụng các PPDH tích cực hóa hoạt động
của học sinh.

25

SÁCH HỖ TRỢ GIÁO VIÊN
PHẦN 1:
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MÔN ĐẠO ĐỨC 3
Nêu một cách khái quát mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá
môn Đạo Đức lớp 3 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
PHẦN 2:
HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC 3
Gợi ý cách thức tổ chức từng bài học trong sách học sinh với các hoạt động theo quy
trình 4 bước. Ngoài các hoạt động chính, nhóm tác giả còn biên soạn thêm một số
hoạt động mở rộng, thư gửi phụ huynh và các phiếu rèn luyện để góp phần hỗ trợ
giáo viên thực hiện tốt yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

CẤU TRÚC BÀI MẪU TRONG SÁCH GIÁO VIÊN
I. MỤC TIÊU
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên:
2. Học sinh:
III. GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Khởi động
Hoạt động1:
Kiến tạo tri thức mới
Hoạt động 2:
Luyện tập
Hoạt động 3
Hoạt động 4:
Vận dụng
Hoạt động 5:

1. Phụ huynh quan sát, hỗ trợ những
hoạt động rèn luyện ở nhà của học sinh.
2. Phụ huynh nhận xét, đánh giá những
hoạt động rèn luyện ở nhà của học sinh
và gửi lại cho giáo viên chủ nhiệm.

GỢI Ý PHIẾU RÈN LUYỆN
 Học sinh tự theo dõi và
đánh giá quá trình thực
hiện hoạt động.
 Phụ huynh học sinh nhận
xét, đánh giá, nêu ý kiến
việc thực hiện hoạt động
của học sinh.

28

VỞ BÀI TẬP ĐẠO ĐỨC 3
Hỗ trợ học sinh khám phá, củng cố, mở rộng kiến thức, Rèn luyện kĩ năng trong quá
trình học tập.
Gồm các dạng bài tập: lựa chọn phương án đúng/sai, nên/không nên, đồng tình/không
đồng tình; trắc nghiệm; liên hệ bản thân, xử lý tình huống, làm sản phẩm…
.Giúp học sinh tự đánh giá kết quả rèn luyện thông qua hệ thống phiếu rèn luyện được
cung cấp.
Là sản phẩm để học sinh lưu giữ trong hồ sơ hoạt động cá nhân; giúp cho giáo viên có
thể kiểm tra việc rèn luyện của học sinh cũng như có thêm minh chứng cho việc đánh
giá quá trình tu dưỡng đạo đức, rèn luyện kĩ năng sống của học sinh.

29

DỄ DẠY
DỄ ĐỌC

DỄ HỌC
DỄ HIỂU

HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN
VÀ

GÓC HỖ TRỢ

08/03/2022

30

HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN
o

Giới thiệu sách

o

Hướng dẫn sử dụng sách

o

Ma trận kiến thức, kĩ năng

o

Phân phối chương trình

o

Kế hoạch giảng dạy tham khảo

o

Tài liệu tập huấn

o

Video giới thiệu bộ môn

o

Video minh hoạ tiết dạy tham khảo

o

Video phân tích tiết dạy minh hoạ

08/03/2022

taphuan.nxbgd.vn
hanhtrangso.nxbgd.vn
www.chantroisangtao.vn

31

GÓC HỖ TRỢ
o

Ghi nhận các góp ý của bạn đọc, chuyển đến ban biên tập để tham khảo, phản biện và chỉnh sửa.

o

Kết nối tập huấn giữa Giáo viên với Tác giả, Chủ biên, Tổng Chủ biên các môn học.

o

Hỗ trợ phát hành và công tác thư viện.

www.chantroisangtao.vn/hotro

08/03/2022

32

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!