1 SGK lớp 8 Khoa học tự nhiên - Cánh Diều
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA
Môn: Khoa học tự nhiên; Lớp: 8 - CD
Tên bài
Trang/dòng
Nội dung
Đề nghị
Lí do đề xuất
hiện tại
chỉnh sửa
Câu hỏi 2 và
Lập sơ đồ
Yêu cầu cần
3: Lập
phản ứng
đạt của CT
phương trình dạng chữ và
GDPT 2018
hóa học….
phương trình chỉ rõ: Lập
Bài 3. Định
hóa học của… được sơ đồ
luật bảo toàn
phản ứng
khối lượng.
hoá học dạng
Phương trình
chữ và
hóa học
phương trình
hoá học (dùng
công thức hoá
học) của một
số phản ứng
hoá học cụ
thể. Mà trong
nội dung hiện
tại mới chỉ tập
Trang 25
trung vào
dạng lập
phương trình
hóa học.
Lưu ý: Nếu
Bổ sung thêm Nhiều HS hay
trong các chất 2 lưu ý:
gặp các lỗi về
phản ứng và
- Viết hệ số
cách viết hệ
chất sản phẩm cao bằng kí
số cân bằng
có nhóm
hiệu
thường nhỏ
nguyên tử
- Không được hơn kí hiệu và
không thay
thay đổi chỉ số thay đổi chỉ số
đổi trước và
trong những
trong những
sau phản ứng công thức hóa công thức hóa
thì coi cả
học đã viết
học đúng để
nhóm như là 1 đúng
đạt số lượng
đơn vị để cân
nguyên tử mỗi
bằng.
nguyên tố
bằng nhau
Trang 26
Phần ghi nhớ Bỏ nội dung
Nội dung này
- Trong một
này trong
không có
phản ứng có n phần ghi nhớ trong yêu cầu
chất (bao gồm
cần đạt của
cả chất tham
CT GDPT
gia phản ứng
2018
và sản phẩm),

nếu biết khối
lượng của (n1) chất thì có
thể tính được
khối lượng
các chất còn
lại
Bài 4. Mol và
tỉ khối của
chất khí

Trang 31

Phần ghi nhớ

Bài 7. Tốc độ
phản ứng và
chất xúc tác

Trang 44

Câu hỏi liên
quan đến yếu
tố ảnh hưởng
của nồng độ

Bài tập (Chủ
đề 1)

Trang 46

Các bài tập

Bổ sung thêm
khái niệm tỉ
khối: Tỉ khối
của khí A so
với khí B là tỉ
số giữa khối
lượng mol của
khí A và khối
lượng mol của
khí B
Bổ sung câu
hỏi ứng dụng
thực tế của
yếu tố nồng
độ ảnh hưởng
đến tốc độ
phản ứng
VD: Tại sao
khi đun bếp
bằng củi, nếu
làm thoáng
bếp thì lửa sẽ
cháy to hơn.
- Bỏ bài tập 5

Yêu cầu cần
đạt của CT
GDPT 2018
chỉ rõ: Nêu
được khái
niệm tỉ khối

Yêu cầu cần
đạt của CT
GDPT 2018
chỉ rõ: Nêu
được một số
ứng dụng thực
tế

Yêu cầu cần
đạt của CT
- Bổ sung
GDPT 2018
thêm dạng bài không yêu cầu
tập dấu hiệu
- Yêu cầu cần
chứng tỏ có
đạt của CT
phản ứng hóa GDPT 2018
học xảy ra,
yêu cầu
tính theo
nhưng sách
PTHH, hiệu
chưa đề cập
suất của phản đa dạng dạng
ứng, độ tan,
bài tập liên
nồng độ phần quan để HS
trăm, nồng độ luyện tập
mol

Bài 10. Thang Trang 56
pH

Ý nghĩa của
pH

Bổ sung câu
hỏi liên hệ pH
trong dạ dày,
trong máu,
nước mưa, đất
Thực hành đo Cấp dụng cụ
huyết áp (máy thực hành
đo huyết áp
cùng sách
điện tử)
giáo khoa
Trao đổi chât Giảm tải
và chuyển hoá
năng lượng
trong hệ sinh
thái.
Tháp sinh thái

Yêu cầu cần
đạt của CT
GDPT 2018
yêu cầu

Thiết bị dạy
học trong nhà
trường chưa
có
Kiến thức
nặng với học
sinh đại trà

Bài 31. Thực
hành về máu
và hệ tuần
hoàn
Bài 41. Hệ
sinh thái

152

Bài 24. Năng
lượng nhiệt

115

Đo năng
lượng nhiệt
bằng oát kế

Bài 21. Mạch
điện

104

Mắc mạch
điện

192

Cấp dụng cụ
thực hành
cùng sách
giáo khoa
Giảm tải

Thiết bị dạy
học trong nhà
trường chưa
có
Kiến thức
nặng với học
sinh đại trà

Cần một số tiết thực hành đơn giản, vì dạy thực tế thời lượng chương trình
thường không thể đủ để tất cả học sinh tự thực hành, đa số chỉ là quan sát.
- Cần dụng cụ thực hành đi cùng sách để học sinh hoàn thiện năng lực tự học, tự
nghiên cứu.

2. Góp ý SGK lớp 8 Khoa học tự nhiên - Kết nối tri thức

PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN: Khoa học tự nhiên
Người góp ý:………………….
Sách giáo khoa: Khoa học tự nhiên 8 - Kết nối tri thức với cuộc sống

Tác giả: Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
Tên bài

Trang/dòng

Nội dung
hiện tại

Đề nghị chỉnh
sửa

Bài 18

76,77

Momen lực

Giảm tải

Bài 22

92

Điốt

Nên để vào phần
mở rộng, giải
thích tác dụng
của diôt.

Bài 24

99

Cường độ dòng

Nên giới thiệu về

Kiến thức nặng
với học sinh đại
trà
Đa phần học
sinh không tiếp
xúc với điốt,
chưa có khái
niệm gì về điot.
HS không hiểu

điện

Bài 27

109

Bài 33

140

Bài 3: Mol và tỉ
khối chất khí

Bài 4

Bài 33: Máu và
cơ thể người

Bài 33

16,12

Thực hành đo
năng lượng
nhiệt
Thực hành đo
huyết áp( huyết
áp kế đồng hồ)
Giải thích khái
niệm khối lượng
nguyên tử lấy
1/12 khối lượng
của nguyên tử
C

21,22

Nồng độ dung
dịch

138

Mục 2. Chức
năng hệ tuần
hoàn
Hệ tuần hoàn có
chức năng vận
chuyển các chất
dinh dưỡng,
chất khí và các
chất khác
-Mục III
1.Thiếu máu
Thiếu máu là
tình trạng giảm
số lượng hồng
cầu hoặc huyết
sắc tố.

140

Thực hành đo
huyết áp (bằng
huyết áp kế
đồng hồ)_

biến trở và tác
dụng của nó
trước.
Cấp dụng cụ
thực hành cùng
sách giáo khoa
Cấp dụng cụ
thực hành cùng
sách giáo khoa
Nên đưa giải
thích vì sao chọn
nguyên tử C

rõ thế nào là
biến trở, biến
trở khác điện trở
ở đâu?
Cấp dụng cụ
thực hành cùng
sách giáo khoa
Cấp dụng cụ
thực hành cùng
sách giáo khoa
HS có thể có
thắc mắc mà
GV không có
cách giải thích
chung

không có câu
hỏi, bài tập thêm
để học sinh
luyện tập, vận
dụng kiến thức
đã học cho
nhuần nhuyễn

Hệ tuần hoàn có
chức năng vận
chuyển các chất
dinh dưỡng, chất
khí ( oxygen và
cacbondioxide)…
Cần đưa kiến
thức cụ thể hơn

Cần cụ thể hơn
để khắc sâu
kiến thức.
Để HS phân biệt
được người
bình thường và
người bị thiếu
máu

-Cho thêm tranh
ảnh minh hoạ Cấp dụng cụ
huyết áp kế kèm
theo sách

HS biết được
dụng cụ huyết
áp kế
-Nhà trường
không có thiết bị

PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN: KHTN
Tiêu chuẩn

Tiêu chí

Ưu điểm

Hạn chế

Tiêu chuẩn 1
Chất lượng nội
dung, hình thức
SGK phù hợp với
năng lực học tập
của
học sinh
(25 điểm)

2

3

Tiêu chuẩn 2
Nội dung tài liệu
SGK hỗ trợ giáo
viên trong việc
đổi mới phương
pháp dạy học và
kiểm tra đánh
giá học sinh.
(25 điểm)

5

1

Nội dung đảm
bảo tính khoa
học, hiện đại,
thiết thực; các
hoạt động học
tập được chỉ dẫn
rõ ràng, giúp học
sinh xác định
được mục tiêu
học tập, đáp ứng
các yêu cầu cần
đạt về phẩm
chất, năng lực
theo Chương
trình Giáo dục
phổ thông 2018.
Chú trọng đến
việc phát triển
phẩm chất, năng
lực, khả năng
nhận thức; thúc
đẩy học sinh học
tập tích cực; rèn
luyện các kỹ
năng, kích thích
tư duy độc lập,
sáng tạo; vận
dụng kiến thức
mới vào thực
tiễn cuộc sống.

4

Thể hiện rõ, đầy
đủ các yêu cầu
về mức độ cần
đạt, đảm bảo

Nội dung tiêu
chí
Hình thức trình
bày cân đối, hài
hòa giữa kênh
chữ và kênh
hình, có tính
thẩm mĩ, tạo
hứng thú học tập
cho học sinh.
Chất lượng sách
đảm bảo sử
dụng được nhiều
lần.

Nhận xét, đánh
giá

Điểm tiêu chí

Trình bày hài
hòa, có tính
thẩm mĩ, gây
hứng thú cho
HS. Sử dụng
được nhiều lần

Nội dung đảm
bảo tính khoa
học, chỉ rõ các
hoạt động học
được tập, giúp
HS xác định
được mục tiêu
học tập đáp ứng
được các yêu
cầu cần đạt về
phẩm chất năng
lực theo chương
trình GDPT mới.

9

Chú trọng phát
triển phẩm chất,
năng lực, khả
năng nhận thức
của HS, kích
thích khả năng
tư duy và tích
cực học tập của
HS

10

Các bài học hoặc
chủ đề trong
sách giáo khoa
được thiết kế,
trình bày với đa
dạng với các
hoạt động, thuận
lợi cho giáo viên
trong việc lựa
chọn phương án,
hình thức tổ
chức và phương
pháp dạy học
tích cực.
Thể hiện đầy đủ
các yêu cầu cần
đạt, giúp GV
đánh giá được

Các bài học được
thiết kế trình
bày đa dạng

5

6

Tiêu chuẩn 3
Nội dung phù
hợp với đặc
điểm, trình độ
phát triển kinh
tế- xã hội của
địa phương
(25 điểm)

8

9

Tiêu chuẩn 4
Phù hợp với điều
kiện tổ chức dạy
và học tại các cơ
sở giáo dục
(25 điểm)

11

mục tiêu dạy
học tích hợp và
phân hóa đối
tượng; giúp giáo
viên có thể đánh
giá được mức độ
đáp ứng yêu cầu
về phẩm chất,
năng lực của học
sinh.
Tạo điều kiện để
nhà trường, tổ
chuyên môn,
khối chuyên môn
xây dựng kế
hoạch kiểm tra,
đánh giá kết quả
học tập của học
sinh phù hợp với
kế hoạch giáo
dục của nhà
trường theo định
hướng phát triển
năng lực, phẩm
chất học sinh.

7

Tạo cơ hội để
nhà trường và
giáo viên bổ
sung những nội
dung và hoạt
động đặc thù
thích hợp gắn
với thực tế địa
phương.
Đảm bảo tính
linh hoạt, có thể
điều chỉnh để
phù hợp với khả
năng và năng
lực học tập của
các nhóm đối
tượng học sinh
tại địa phương.

10

Sách giáo khoa
có tính mở, có
website hoặc
phiên bản điện

mức độ thực
hiện của HS

Tạo điều kiện để
nhà trường, tổ
CM xây dựng KH
kiểm tra, đánh
giá HS

Đảm bảo tính kế
thừa, ngôn ngữ
và cách thức thể
hiện phù hợp với
truyền thống,
văn hóa, lịch sử,
địa lý của địa
phương.

10

Ngôn ngữ và
cách thức thể
hiện phù hợp với
truyền thống,
văn hóa

Tạo cơ hội dể GV
bổ xung các ND
và HĐ gắn với
thực tế địa
phương

5

Có thể linh hoạt
điều chỉnh để
phù hợp với khả
năng học tập
của HS
Nội dung đảm
bảo tính khả thi,
phù hợp với
năng lực của đội
ngũ giáo viên và
cán bộ quản lí
giáo dục; có thể
triển khai tốt
nhất với điều
kiện cơ sở vật
chất, trang thiết
bị và các điều
kiện dạy học tại
địa phương.
SGK có tính mở,
tạo điều kiện để
xây dựng KHGD
phù hợp

Các nội dung
phù hợp với điều
kiện cơ sở vật
chất, thiết bị nhà
trường

5

12

tử, tài liệu tham
khảo hỗ trợ, tạo
điều kiện cho
nhà trường chủ
động, linh hoạt
trong việc xây
dựng và thực
hiện kế hoạch
giáo dục theo
hướng tối thiểu
hoặc tối ưu theo
đặc điểm vùng
miền.
Có hoạt động
trải nghiệm,
từng bước hình
thành năng lực
giải quyết vấn
đề thực tiễn;
phát triển năng
lực tự chủ, tự
học; năng lực
giao tiếp và hợp
tác của học sinh
và tạo cơ hội cho
tất cả học sinh
được phát triển.

Hoạt động luyện
tập, vận dụng
giúp HS phát
triển các năng
lực cơ bản

10