MỘT SỐ BIỆN PHÁP
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN
I. Lí do chọn đề tài
Đại dịch Covid-19 đã tạo ra những xáo trộn, gây ảnh hưởng mạnh
mẽ đến ngành giáo dục tại Việt Nam và trên toàn thế giới. Đặc biệt trong thời
gian dịch bệnh Covid-19 bùng phát trên trên địa bàn huyện nhà, các em học sinh
phải tạm dừng đến trường để phòng chống dịch bệnh. Trong thời gian học sinh
phải nghỉ học dài ngày, với phương châm “Dừng đến trường nhưng không dùng
học”, tôi đã tận dụng các nhóm lớp sẵn có tiến hành dạy trực tuyến cho học sinh
nhằm mục đích để các em học sinh không bị gián đoạn kiến thức.
Tuy nhiên việc dạy học trực tuyến có rất nhiều yêu cầu và khó khăn cần
phải khắc phục:
Thứ nhất, cần phải có thiết bị  dạy học đối với giáo viên, thiết bị tương tác
đối với phụ huynh, học sinh và được kết nối mạng internet, cài đặt các trình
duyệt hỗ trợ.
Thứ hai, các thầy cô cần nghiên cứu nội dung bài học thật kĩ để lựa chọn
phần kiến thức trọng tâm.
Thứ ba, các thầy cô cần dành thời gian tương tác với học sinh mọi lúc,
mọi nơi, công suất làm việc gấp nhiều lần bình thường, giáo viên chấm, trả bài
kịp thời.
Thứ tư, các bậc phụ huynh cần đăng kí sử dụng một trong số các tài khoản
mạng xã hội: zalo, facebook, intagram, biết truy cập youtube và biết truy cập các
trình duyệt Internet.
Với mong muốn giúp các em có những tiết học trực tuyến nhẹ nhàng,
không đè nặng áp lực, tiết học cuốn hút gây được hứng thú với học sinh, dễ tiếp
thu kiến thức tôi đã lựa chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy
học trực tuyến để nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong nhà
trường.

2

II. Nội dung của biện pháp
Tôi đã tìm tòi, học hỏi và đưa ra Một số biện pháp nâng cao hiệu quả
dạy học trực tuyến như sau:
Biện pháp 1: Lựa chọn phần mềm giảng dạy phù hợp
Có thể nói ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trực tuyến là một
phương pháp thể hiện cao tính sáng tạo về khoa học. Trước kia khi giảng dạy
bằng phương pháp truyền thống, người giáo viên phải chuẩn bị rất nhiều đồ
dùng trực quan rồi lỉnh kỉnh mang đến lớp, có đồ dùng chỉ dùng được một lần
rồi bỏ đi. Vào tiết dạy vừa giảng bài, giáo viên vừa phải ghi nhớ và sắp đặt đồ
dùng để treo lên bảng, thời gian tháo gắn đồ dùng cũng chiếm một phần không
nhỏ trong tiết học, chưa nói đến những tranh cần thiết phải sử dụng nhưng nó
quá nhỏ, màu sắc không rõ ràng, phần nào đã làm giảm sự tập trung ở các em.
Còn với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thì khác hẳn. Nó như
mở ra một cái nhìn mới cho các em học sinh, được tiếp xúc với phương tiện hiện
đại tầm nhìn của các em được mở rộng hơn, bài giảng không còn trở nên khó
hiểu với các em nữa vì những hình ảnh minh họa cho lời nói của giáo viên giờ
đây sinh động, hiện thực, phong phú. Giáo viên có nhiều thời gian truyền thụ
kiến thức cho học sinh, học sinh hiểu bài sâu hơn, vận dụng kiến thức đã học
vào thực hành tốt hơn.
Qua tìm tòi tôi thấy việc dạy học trực tuyến với ứng dụng MEET rất phù
hợp. MEET là một công cụ hội thoại trực tuyến, gần giống như ZOOM không
cần phải vào các nhóm chat mới gọi điện được nên dễ dùng hơn. Tất cả những gì
cần là một đường link MEET hoặc một mã MEET để tham gia vào cuộc họp
online. Khi mà dịch Covid-19 vẫn còn căng thẳng thì họp hành, thậm chí tổ
chức lớp học online qua MEET là giải pháp rất tốt, mang lại nhiều lợi ích kinh tế
và tiết kiệm được thời gian tiền bạc. Phù hợp với xu thế đổi mới ứng dụng công
nghệ thông trong nhà trường và trong giáo dục. Chính vì vậy Tôi đã lựa chọn
ứng dụng MEET và giảng dạy trực tuyến đối với học sinh lớp tôi. Sau khi lựa
chọn được ứng dụng tôi thông báo đến toàn thể phụ huynh tải ứng dụng và truy

3

cập vào lớp học do tôi tạo để các em tham gia học tập hàng ngày qua smart
phone hoặc máy tính.
Và hưởng cuộc thi Thiết kế giáo án điện tử do Bộ giáo dục tổ chức, tôi đã
mạnh dạn tham gia. Sau cuộc thi, tôi đã thiết kế thêm nhiều giáo án điện tử ở các
môn Khoa học, Lịch sử và Địa lí để phục vụ cho việc dạy học trực tuyến của
mình. Tôi sử dụng phần mềm Avina Authoring để soạn bài. Hình thức này có
thể kích thích ý thức tự học của học sinh qua các bài giảng được giáo viên
chuẩn bị trước. Học sinh sẽ nhấp vào đường link giáo viên gửi để học và hoàn
thành các yêu cầu của bài học. Với hình thức này, học sinh có thể học vào bất kì
thời gian nào trong ngày.
Ví dụ minh họa: Bài Đất và rừng – Địa lí lớp 5
Sau khi giáo viên đưa link bài học dạng Elearning, học sinh sẽ chủ động
vào học. Học sinh được cung cấp thông tin dạng văn bản hoặc âm thanh do giáo
viên ghi âm và lồng vào bài.

4

Sau khi nắm được thông tin, học sinh sẽ hoàn thành các yêu cầu cầu của
bài đưa ra.

Học sinh chỉ được chuyển sang hoạt động tiếp theo khi đã hoàn thành
xong yêu cầu của hoạt động trước đó.

Biện pháp 2: Xây dựng nội quy lớp học
Cũng giống như tổ chức tiết học trên lớp, thầy cô cần đặt ra nội quy để
học sinh thực hiện, như vậy hiệu quả học tập sẽ cao hơn. Việc xây dựng nội quy
lớp học khi học tập trực tuyến lại càng quan trọng. Qua đó, học sinh thực hiện
và phối hợp với giáo viên để việc học đạt kết quả cao nhất. Thầy cô nhờ đó mà
quản lí được học sinh cũng như có các biện pháp để nắm được tình hình học tập
của học sinh kịp thời.

5

Dưới đây là một số nội quy mà tôi đã đặt ra cho lớp học trực tuyến của
mình:
*Đối với học sinh:
1. Đọc sách giáo khoa và thực hiện các hoạt động trước buổi học theo
yêu cầu của giáo viên.
2. Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước khi giờ học bắt đầu.
3. Vào lớp học đúng giờ, đăng nhập trước từ 2-5 phút để đảm bảo kết nối
sẵn sàng trước khi buổi học bắt đầu.
4. Luôn bật camera và tắt micro trong suốt thời gian học, chỉ bật micro
khi được giáo viên cho phép để phát biểu.
5. Ngồi học ngay ngắn và tập trung như khi học trên lớp, không làm việc
riêng, giải quyết nhu cầu cá nhân vào giờ giải lao, trang phục lịch sự.
6. Hiểu và thực hiện đúng bộ kí hiệu của phần mềm dạy học trực tuyến.
7. Không bật các thiết bị, chương trình khác trên máy tính hoặc làm việc
riêng trong khi học.
8. Bảo mật ID lớp học, không cho người khác thông tin để đăng nhập
vào lớp học của mình.
*Đối với phụ huynh học sinh(PHHS):
Với đối tượng học sinh tiểu học, để nội quy lớp học đạt hiệu quả cao,
bên cạnh sự nghiêm túc thực hiện của học sinh cũng cần sự phối hợp của PHHS.
Cha mẹ sẽ hướng dẫn cũng như hỗ trợ con về nhiều mặt để việc học của con đạt
kết quả tốt. Giáo viên đưa ra một số nội quy đối với PHHS như sau:
1. Sắp xếp vị trí ngồi học cho con trong một không gian phù hợp: yên
tĩnh, riêng tư, thoải mái.
2. Hướng dẫn và hỗ trợ con chuẩn bị bài, thực hiện các hoạt động trước
buổi học theo yêu cầu của giáo viên.
3. Chuẩn bị đầy đủ thiết bị, đảm bảo đường truyền internet. Hỗ trợ kĩ
thuật trước và trong khi các con học (nếu cần).
4. Nếu phụ huynh tham gia học cùng con, vui lòng ngồi ở vị trí phù hợp
và giữ yên lặng trong suốt buổi học.

6

5. Chủ động trao đổi với giáo viên để được hỗ  trợ trong trường hợp con
không vào được lớp học trực tuyến hoặc con cần được giảng giải thêm. 
Việc PHHS phối hợp với giáo viên thực hiện nội quy lớp học là vô cùng
quan trọng. Bởi vì các con học sinh còn nhỏ, chưa thành thạo trong việc sử dụng
các thiết bị điện tử như máy tính hoặc điện thoại thông minh, đôi khi không xử lí
được các tình huống xảy ra như: không vào được lớp học, không có âm thanh
hoặc không thấy hình ảnh,...Khi đó, giáo viên và học sinh rất cần sự có mặt của
PHHS giúp con xử lí kịp thời. Hay đôi khi, cô dặn con chuẩn bị bài nhưng con
lại quên, lúc này lời dặn dò của cha mẹ thật sự hữu ích, giúp con một lần nữa
nhớ lại nhiệm vụ học tập của mình. Nhờ việc đưa ra những nội quy trên với
PHHS mà chất lượng học tập khi học sinh tham gia học trực tuyến được nâng
lên đáng kể. 
*Đối với giáo viên:
Giáo viên là người tổ chức buổi học, người có vai trò và nhiệm vụ quan
trọng nhất tạo nên thành công của buổi học. Bản thân tôi cũng đặt ra một số nội
quy cho chính mình để giờ học trực tuyến phát huy hết giá trị:
1. Chuẩn bị đầy đủ phương tiện, kế hoạch bài dạy, đồ dùng dạy học
trước khi giờ học bắt đầu.
2. Truy cập vào lớp học trước 10-15 phút để kiểm tra đường truyền
internet cũng như các vấn đề phát sinh.
3. Chuẩn bị không gian giảng dạy phù hợp: yên tĩnh, riêng tư. Trang
phục lịch sự.
4. Thực hiện điểm danh đầu và cuối giờ học.
5. Hướng dẫn học sinh hiểu và nắm được cách sử dụng bộ kí hiệu của
phần mềm dạy học trực tuyến cũng như hướng dẫn HS các thao tác cơ bản khi
tham gia lớp học.
6. Giữ liên lạc với PHHS để hỗ trợ trong trường hợp con không vào được
lớp học hoặc con chưa hiểu bài cần được giảng giải thêm.
Trên thực tế, vai trò của giáo viên tổ chức lớp học rất quan trọng. Nhất là
trong những buổi đầu khi học sinh bắt đầu tham gia học trực tuyến. Thầy cô, học
sinh và phụ huynh đều bỡ ngỡ khi lần đầu tiếp cận với cách học qua internet.

7

Khi đó, giáo viên cần nắm chắc cách sử dụng phầm mềm để hướng dẫn phụ
huynh và học sinh kịp thời. Có học sinh không vào được lớp học do đường
truyền internet kém, phụ huynh chưa biết cách đăng nhập, học sinh chưa biết đổi
tên thiết bị khi đăng nhập, chưa biết thao tác tắt/ bật camera/ micro,... Trong
buổi học đầu tiên, giáo viên dành nhiều thời gian để hướng dẫn các con sử dụng
thành thạo. Như vậy, từ những buổi học sau không còn mất nhiều thời gian để
hướng dẫn nữa, học sinh có nhiều thời gian để tiếp thu kiến thức của bài học
hơn. 
Biện pháp 3. Tổ chức các hoạt động học tập phong phú
Thành công của một tiết học được quyết định bởi nhiều yếu tố, một trong
số đó là học sinh hào hứng tham gia các hoạt động học tập, tiếp thu bài có hiệu
quả và nắm được kiến thức bài học. 
Và để giúp học sinh đạt được hiệu quả học tập tối đa cần đến sự chuẩn bị
của giáo viên. Trước khi lên lớp, mỗi giáo viên đều phải chuẩn bị bài giảng của
mình. Có chuẩn bị chu đáo thì kiến thức mới vững vàng, lời giảng mới hấp dẫn,
phương pháp mới sinh động, xong muốn tạo được sự chú ý và gây hứng thú học
tập cho học sinh để không khí vui tươi nhẹ nhàng trong giờ học là cả một nghệ
thuật.
Ngoài các phương pháp giảng dạy như: Quan sát, đàm thoại, thảo luận,
thí nghiệm,… và các hình thức: học nhóm - cá nhân - cả lớp,… liệu giáo viên có
thể tạo ra một hình thức học khác để học sinh “Học mà chơi – chơi mà học”
hay không? Điều đó chắc chắn là được. Đó chính là “Tổ chức các trò chơi học
tập”.
Nếu giáo viên biết tổ chức tốt, hợp lí “Các trò chơi học tập” thì đây sẽ
là một hình thức học tập hết sức hứng thú đối với học sinh. Những hình thức này
chỉ tiến hành vài phút nhưng hấp dẫn học sinh, học sinh học tập kiến thức mới
và ôn tập củng cố kiến thức cũ trong một không khí thoải mái, không gò bó và
giúp học sinh biết ứng dụng những trò chơi đã học vào hoạt động tự vui chơi
hàng ngày.

8

Tuy nhiên, khi học tập trực tuyến, việc tổ chức các trò chơi học tập bị
hạn chế nên giáo viên cần thay đổi cách thức tổ chức các trò chơi học tập cho
học sinh. Thay vì các trò chơi hành động được tổ chức trực tiếp, giáo thiết kế trò
chơi qua powerpoint để học sinh tham gia. Các trò chơi được phân bố hợp lí
trong suốt tiết học, chủ yếu ở phần ôn bài cũ để giúp học sinh có hứng thú trước
khi vào bài học mới và ở phần củng cố để giúp học sinh có hứng thú đến tận
cuối bài học.  
Ngoài việc thiết kế các trò chơi trên powerpoint, giáo viên có thể sử
dụng ngay các trò chơi trên ứng dụng Violet đã được thiết kế sẵn. Tuy nhiên, để
tăng sự hứng thú cho học sinh, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách thao tác
để học sinh sử dụng và chọn đáp án trên màn hình chia sẻ của giáo viên. Khi học
sinh được thao tác trực tiếp trên màn hình sẽ hứng thú hơn khi học sinh chọn
đáp án và giáo viên thao tác. 
Giáo viên cần thiết kế các hoạt động học tập sao cho học sinh được
tương tác với giáo viên một cách nhiều nhất vì khi học trực tuyến, học sinh phải
lắng nghe và quan sát giáo viên qua màn hình đòi hỏi học sinh phải tập trung
cao hơn mà đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học không tập trung được quá lâu.
Lúc này, giáo viên cần sát sao nhắc nhở kịp thời để học sinh tiếp thu bài học một
cách tốt nhất. Giáo viên cần bao quát được lớp học để kịp thời nhắc nhở, động
viên nếu học sinh xao nhãng hoặc làm việc riêng để học sinh tiếp thu bài học
một cách tốt nhất. Trong quá trình giảng dạy, nếu giáo viên chia sẻ màn hình
powerpoint mình đang dạy thì sau khi mỗi hoạt động nhỏ kết thúc, giáo viên sẽ
thoát màn hình chia sẻ để quan sát lại bộ học sinh cả lớp để động viên kịp thời.
Hoặc ngay khi giảng bài, khi lắng nghe học sinh phát biểu, giáo viên cũng có thể
dùng các thanh công cụ của phần mềm để kiểm soát tình hình học tập học sinh. 
Ví dụ minh họa: Bài: Luyện tập chung Toán 5 (tuần 12)
1. Ôn bài cũ: GV tổ chức trò chơi “Vòng quay may mắn”
Mục tiêu: Giúp HS ôn lại kiến thức của bài học trước
Cách chơi: Giáo viên quay, học sinh chọn thời điểm vòng quay dùng lại .
Vòng quay dừng ở số nào thì học sinh sẽ trả lời câu hỏi ở số tương ứng.

9

Trò chơi : Vòng quay may mắn
2. Củng cố: Giáo tổ chức trò chơi “Rung chuông vàng”
Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố lại những kiến thức đã học 
Cách chơi: Tương tự như cách chơi của trò chơi “Ai nhanh ai đúng?” tuy
nhiên học sinh có thể tự chọn các câu hỏi theo ô số mà học sinh yêu thích.

Minh họa Câu hỏi 1 của trò chơi Rung chuông vàng

Biện pháp 4: Chú trọng và đề cao kịp thời hành động của học sinh

10

Để việc học tập đạt hiệu quả, giáo viên cần chú trọng đến những việc
học sinh làm được.
Với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi tiểu học, học sinh rất dễ hứng thú khi
được khen ngợi, được thầy cô và các bạn công nhận sự cố gắng của mình. Khi
học ở trên lớp, việc thầy cô quan sát được những tiến bộ của học sinh là rất rõ
thông qua các hoạt động học tập trong ngày. Khi học trực tuyến, góc nhìn của
thầy cô trở nên hạn hẹp hơn nhưng không vì thế mà thầy cô bỏ qua việc khích lệ
học sinh đúng lúc. Thông qua những việc làm nhỏ của học sinh mà thầy cô đưa
ra những khen thưởng, động viên kịp thời để học sinh hứng thú hơn khi tham gia
học trực tuyến, nhờ đó phát huy được tính tích cực của mình. Cụ thể, bản thân
tôi đã áp dụng những việc làm sau:
Khen thưởng động viên kịp thời:
1. Học sinh vào học đúng giờ khi cô giáo điểm danh: tặng 1 sao
2. Học sinh chuẩn bị đầy đủ sách vở trước khi vào học: tặng 1 sao
3. Học sinh xung phong đọc bài, trả lời câu hỏi xây dựng bài: tặng 1-5 sao
4. Học sinh trả lời đúng câu hỏi/ tham gia trò chơi: tặng 5 sao
5. Học sinh gửi bài cho cô đúng hạn: tặng 5 sao
6. Học sinh hoàn thành bài đúng trước hạn/ có ý kiến sáng tạo: tặng 10
sao
Những sao khen thưởng này được tổng hợp lại để đổi lấy phiếu khen
hoặc phần thưởng khi học sinh quay trở lại trường học.
Đặc biệt, giáo viên chú ý lưu tâm hơn đến những học sinh còn rụt rè hay
nhút nhát, cố gắng đảm bảo trong giờ học trực tuyến mỗi học sinh được gọi một
lần. 
Ngoài ra, để khích lệ tinh thần của học sinh và để học sinh có thể theo
dõi được sự tiến bộ của mình, giáo viên có thể lập bảng thống kê khen thưởng.
Giáo viên thiết kế một bảng tên học sinh của mình trong lớp, nếu học sinh làm
một điều gì đó đặc biệt (trả lời chính xác, thắng một trò chơi, giúp đỡ các bạn
khác, có sáng kiến đối với bài học,...) sẽ nhận được một điểm, điểm được tượng
trưng bằng một con tem hay một cái dấu trên bảng tên của con. Kết thúc buổi
học, bạn nào có nhiều điểm nhất sẽ được một phần thưởng lớn hơn do giáo viên

11

đã quy định từ trước. Tuy nhiên, giáo viên hãy đảm bảo mỗi buổi một học sinh
khác nhau được nhận thưởng.
Biện pháp 5. Huy động sự đồng hành của phụ huynh học sinh (PHHS)
Chúng ta thấy vai trò quan trọng của PHHS khi học sinh tham gia học
trực tuyến là rất quan trọng. Trong thời gian nghỉ dịch, cha mẹ như người thầy
thứ hai của con, phối hợp cùng giáo viên chỉ dạy cho con các kiến thức của bài
học. Việc huy động sự đồng hành của PHHS là vô cùng cần thiết. Thầy cô sẽ
nắm được tình hình học bài làm bài của các con thông qua phản hồi của PHHS.
Giáo viên cần hướng dẫn, tư vấn cho PHHS cách sử dụng các phần mềm
để học trực tuyến, luôn giữ liên lạc với PHHS để hỗ trợ PHHS kịp thời. 
Hàng ngày sau khi học bài, giáo viên giao nhiệm vụ học tập cho học sinh
sau đó PHHS gửi lại cho giáo viên qua Zalo hoặc Gmail. Nhờ đó mà giáo viên
nắm được tình hình học tập của học sinh. giáo viên kịp thời giải đáp những khúc
mắc của PHHS để giáo viên và phụ huynh có cùng hướng nhìn, cùng đồng hành
trong mọi hoạt động học tập của học sinh.
Biện pháp 6: Sử dụng các phần mềm hỗ trợ trong quá trình dạy truyến
Trong quá trình giảng dạy và và đánh giá học sinh qua hình thức trực
tuyến mà giáo viên chỉ sử dụng một phần mềm MEET thì chưa đủ nên bản thân
tôi đã tìm tòi, học hỏi sử dụng một số phần mềm hỗ trợ để tiết dạy trực tuyến
hiệu quả hơn. Tôi đã sử dụng phần mềm điểm danh tự động để nắm bắt số học
sinh tham gia các buổi học; sử dụng phần mềm Paint để chấm bài cho học sinh;
sử dụng phần mềm Epic Pent để vẽ hoặc viết ngay trên bài giảng Power point

12

Sử dụngphần mềm Epic Pent để vẽ
hoặc viết ngay trên bài giảng Power point

Sử dụng phần mềm Paint
để chấm bài cho học sinh

III. Kết quả thực hiện biện pháp
Bằng việc áp dụng các biện pháp trên, tôi nhận thấy nhiều kết quả khả
quan:
- Học sinh vào học đúng giờ, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước khi
vào học. Học sinh thi đua cùng phấn đấu để nhận được nhiều sao khen thưởng
của thầy cô.
- Học sinh sử dụng thành thạo các thiết bị cũng như thao tác tốt khi được
cô mời trả lời.
- Học sinh thực hiện tốt nề nếp lớp học, không làm việc riêng, không xin
đi vệ sinh hay uống nước giữa giờ. Các con đều thực hiện những việc làm cá
nhân vào khoảng thời gian nghỉ giải lao giữa giờ.
- Nhờ sự phối hợp của PHHS, số lượng học sinh tham gia học tập từ buổi
thứ 3 trở đi ổn định hơn (những em còn lại không tham gia được đều có lí do cụ
thể mà phụ huynh đã thông báo lại với thầy cô).
- Học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập, hăng hái phát biểu
xây dựng bài, tập trung tốt trong suốt buổi học.

IV. Kết luận

13

Qua quá trình thực hiện, đề tài đem lại hiệu quả khá cao. Tôi thấy đề tài
này không chỉ áp dụng cho học sinh lớp tôi mà còn có thể áp dụng cho học sinh
ở các khối lớp khác trong trường. 
Qua vận dụng thực tế, bản thân tôi nhận thấy một số bài học kinh
nghiệm sau:
- Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao, không ngừng nâng cao
chuyên môn, học hỏi để ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy
- Những buổi đầu học trực tuyến, giáo viên cần sát sao với lớp, nắm bắt
được những ưu nhược điểm để khắc phục kịp thời
- Giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với PHHS để thắt chặt mối quan hệ
giữa gia đình, nhà trường và xã hội
Tuy tình hình dịch bệnh đã chuyển biến theo chiều hướng tích cực nhưng
kể từ đây thầy cô có thể áp dụng thường xuyên hình thức dạy học trực tuyến để
giúp học sinh củng cố kiến thức. Việc học trực tuyến đã có thể áp dụng một cách
thường xuyên hơn. Hiệu quả của một tiết học trực tuyến được nâng lên dựa vào
những biện pháp mà bản thân tôi đã đúc kết được và nêu ra ở trên.
Trong thời gian qua bản thân tôi đã vận dụng vào thực tế giảng dạy và
chất lượng học sinh đã nâng lên rõ rệt. 
 Tuy nhiên trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài này sẽ không
tránh khỏi những mặt hạn chế, thiếu sót. Vì vậy, tôi mong đươc sự giúp đỡ,
đóng góp ý kiến quý báu của cấp trên và đồng nghiệp để đề tài này được hoàn
thiện và đạt kết quả cao hơn.
Xin cảm ơn!