Giáo án LS- Địa Lý 7
Ngày soạn: 5/9/2022
Ngày giảng: /9/2022

-1-

Năm học 2022-2023

Chương I. CHÂU ÂU
Tiết 1 - Bài 1( 2 tiết)
VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN
CỦA CHÂU ÂU
Môn học: Lịch sử - Địa lí 7
I. MỤC TIÊU : Yêu cầu cần đạt:
1. Kiến thức: 
- Trình bày được vị trí địa lí, hình dạng và kích thước của châu Âu.
- Phân tích được đặc điểm các khu vực địa hình chính của châu Âu; đặc
điểm phân hóa khí hậu; xác định được trên bản đồ các sông lớn (Rai-nơ, Đanuýp, Vôn-ga); các đới thiên nhiên ở châu Âu.
2. Năng lực
Năng lực chung:
 Năng lực tự chủ, tự học.
 Năng lực giao tiếp và hợp tác.
 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Năng lực Địa lí:
 Nhận thức khoa học Địa lí:
+ Mô tả được một châu lục với các dấu hiệu đặc trưng về tự nhiên, dân cư
- xã hội.
+ Phân tích được tác động của các điếu kiện tự nhiên và tài nguyên thiên
nhiên tới sự phân bố dân cư, đến việc lựa chọn phương thức khai thác tự nhiên
của dân cư các châu lục.
 Tìm hiểu Địa lí:
+ Sử dụng các công cụ: bản đồ/lược đó, biểu đồ; hình ảnh; số liệu thống
kê,...
+ Khai thác thông tin từ internet và các nguồn tư liệu khác để phục vụ cho
việc học tập.
 Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế để hiểu sâu sắc hơn kiến thức
địa lí; có khả năng trình bày kết quả một bài tập của cá nhân hay của nhóm.
3. Phẩm chất:
    - Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động bào vệ thiên nhiên.
    - Nhân ái: Tôn trọng sự đa dạng vể văn hoá của các dân tộc, các nước.
    - Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm hiểu tư liệu trên internet để mở rộng
hiểu biết; có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được vào đời sống.
    - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với môi trường sống (sống hòa hợp, thân thiện
với thiên nhiên; có ý thức tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên).
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
 Bản đồ tự nhiên châu Âu.
 Bản đồ các đới và kiểu khí hậu ở châu Âu.
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
-2Năm học 2022-2023
 Hình ảnh, video về thiên nhiên châu Âu.
 Phiếu học tập.
2. Chuẩn bị của học sinh: 
   - Sách giáo khoa, vở ghi.
   - Hoàn thành phiếu bài tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.
1. Hoạt động 1: Mở đầu - 5 phút
a) Mục tiêu: 
   - Hình thành được tình huống có vấn đề để kết nối vào bài học.
   - Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. Giúp GV biết được những
thông tin HS đã có về thiên nhiên châu Âu, để có thể liên hệ và lưu ý khi dạy
bài mới.
b) Nội dung: 
Học sinh quan sát các hình và dựa vào hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.
- Đây là những địa danh của quốc gia nào ở  Châu Âu?
- Em hãy kể một số thông tin mà em biết về châu Âu.

c) Sản phẩm: Sau khi trao đổi, HS tìm được đáp án cho câu hỏi.

d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
Tổ chức cho HS trò chơi: “Ai nhanh hơn”
GV: Yêu cầu HS quan sát những hình ảnh về Châu Âu và trả lời các câu hỏi.
HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ.
HS: Suy nghĩ, trả lời.
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
-3Năm học 2022-2023
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung.
HS: Trình bày kết quả.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chuẩn xác và dẫn dắt vào bài học:
Châu Âu được biết đến có thiên nhiên phong phú, đa dạng. tuy không
phải là cái nôi nguyên thuỷ của nền văn minh nhân loại, nhưng châu Âu là xứ
sở của cội nguồn của sự tiến bộ về khoa học và kỹ thuật. Do đó hầu hết các
quốc gia ở Châu Âu có nền kinh tế phát triển đạt tới trình độ cao của thế giới.
Tìm hiểu "Vị trí địa lí và đặc điểm tự thiên của châu Âu" là bài mở đầu cho
việc tìm hiểu một châu lục có đặc điểm thiên nhiên và sự khai thác thiên nhiên
rất hiệu quả của mỗi quốc gia trong châu lục.
        HS: Lắng nghe, vào bài mới.
2. Hình thành kiến thức mới.
Tiết 1: Tìm hiểu Vị trí địa lí, hình dạng, kích thước, địa hình
Hoạt động 1. Tìm hiểu Vị trí địa lí, hình dạng, kích thước
a) Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước của
châu Âu.
b) Nội dung:  Đọc thông tin trong mục 1 và quan sát hình 1, hãy:
 - Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước châu Âu.
 - Kể tên các biển và đại dương bao quanh châu Âu.
c) Sản phẩm học tập: HS trả lời nội dung câu hỏi
  d) Tổ chức thực hiện
HĐ của GV và HS
Nội dung cần đạt
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
1.Vị trí địa lí, hình dạng và kích thước
 GV yêu cầu HS làm việc cá
của châu Âu:
nhân, đọc thông tin trong    a) Vị trí địa lí: Châu Âu nằm ở phía tây lục
mục a và sử dụng bản đồ địa Á - Âu, ngăn cách với châu Á bởi dãy núi
hình 1 để trả lời các câu hỏi U-ran. Phần lớn lãnh thổ châu Âu nằm giữa
trong SGK trang 97.
các vĩ tuyến 36°B và 71oB, chủ yếu thuộc đới
   - HS thực hiện nhiệm vụ, sau đó ôn hoà của bán cầu Bắc.
báo cáo kết quả làm việc. ( sử
  Tiếp giáp: phía bắc giáp Bắc Băng
dụng bản đồ tự nhiên châu Âu) 
Dương.
- HS: Lắng nghe và tiếp cận
    phía tây giáp Đại Tây Dương.
nhiệm vụ.
     phía nam giáp Địa Trung Hải và Biển
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Đen.
- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và trả
               phía đông giáp châu Á.
lời.
b) Hình dạng: có đường bờ biển bị cắt xẻ
- GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ mạnh, tạo thành nhiều bán đảo, biển, vũng
HS.
vịnh ăn sâu vào đất liền.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
  c) Kích thước: diện tích trên 10 triệu km2,
- GV:  + Gọi một vài HS lên trình so với các châu lục khác thì chi lớn hơn
bày.
châu Đại Dương.
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
+ Hướng dẫn HS trình bày.
- HS:  + Trả lời câu hỏi của GV.
+ HS còn lại theo dõi, nhận
xét, bổ sung cho bạn.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV: GV nhận xét sản phẩm
học tập của HS, bổ sung và
chuẩn kiến thức.
   -  HS: Lắng nghe, ghi bài. 

-4-

Năm học 2022-2023

Hoạt động . Tìm hiểu Đặc điểm tự nhiên
Tìm hiểu mục a. Địa hình:
 a) Mục tiêu: Phân tích được đặc điểm các khu vực địa hình chính ở châu Âu.
b) Nội dung: Đọc thông tin trong mục a và quan sát hình 1, hãy:
- Phân tích đặc điểm các khu vực địa hình chính ở châu Âu.
- Xác định vị trí một số dãy núi và đồng bằng lớn ở châu Âu.
ĐẶC ĐIỂM NÚI TRẺ ĐỒNG BẰNG NÚI GIÀ
Phân bố
Hình dạng
Tên địa hình
  c) Sản phẩm học tập
  d) Tổ chức thực hiện
HĐ của GV và HS
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
- GV cho HS làm việc cặp đôi.
 GV yêu cầu HS đọc thông
tin trong mục a và quan sát
hình 1, cho biết:
  + Châu Âu có các khu vực địa
hình chính nào? Phân bố ở đâu?
  + Đặc điểm chính của mỗi khu
vực địa hình?
PHIẾU HỌC TẬP
ĐẶC NÚI ĐỒNG NÚI
ĐIỂM TRẺ BẰNG GIÀ
Phân - Phía Trải - Vùng
bố
nam
dài từ trung
châu tây sang tâm 
lục 
đông,
- Phía
- Phía chiếm Bắc
Tây và 2/3 diện châu
Trung tích
lục 
Âu
châu
Ngô Thị Hạnh

Nội dung cần đạt
2. Đặc điểm tự nhiên:
a. Địa hình:
- Châu Âu có hai khu vực địa hình: đồng
bằng và miền núi.
+ Đồng bằng chiếm 2/3 diện tích châu lục.
Các đồng bằng được hình thành do nhiều
nguồn gốc khác nhau nên có đặc điểm địa
hình khác nhau.
+ Khu vực miền núi gồm núi già và núi trẻ.
Địa hình núi già phân bố ở phía bắc và trung
tâm châu lục; phẩn lớn là các núi có độ cao
trung bình hoặc thấp. Địa hình núi trẻ phân
bố chủ yếu ở phía nam; phấn lớn là các núi
có độ cao trung bình dưới 2 000 m.
- Một số dãy núi và đồng bằng lớn ở châu
Âu:
  + Một số dãy núi: Xcan-đi-na-vi, U-ran,
An-pơ, Các-pát, Ban-căng,...
  + Một số đồng bằng: Bắc Âu, Đông Âu,
Hạ lưu Đa-nuýp, Trung lưu Đa-nuýp,...
Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
lục 
Đỉnh - Tương
nhọn, đối
Hình
cao,
phẳng 
dạng
sườn
dốc.
Dãy
- Đồng
An-Pơ, bằng:
A-pen- Đông
nin,
Âu,
Tên
Các- Pháp, hạ
địa
pat,
lưu sông
hình
Ban- Đacăng, nuýp,
Pi-rê- Bắc Âu 
nê.

-5-

Năm học 2022-2023

Đỉnh
tròn
thấp,
sườn
thoải. 
- Uran. 
Xcanđi-navi. 
- Hecxi-ni. 

- HS: Lắng nghe và tiếp cận
nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và trả
lời.
- GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ
HS.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV:  + Gọi một vài HS lên trình
bày.
+ Hướng dẫn HS trình bày.
- HS:  + Trả lời câu hỏi của GV.
+ HS còn lại theo dõi, nhận
xét, bổ sung cho bạn.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV: GV nhận xét sản phẩm
học tập của HS, bổ sung và
chuẩn kiến thức.
   -  HS: Lắng nghe, ghi bài. 

Tiết 2 – Bài 1

Hoạt động . Tìm hiểu Đặc điểm Khí hậu, Sông ngòi
B. Đặc điểm Khí hậu
a) Mục tiêu: Phân tích được đặc điểm phân hóa khí hậu ở châu Âu.
b) Nội dung: Dựa vào thông tin trong mục b và hình 3, hãy trình bày đặc điểm
phân hoá khí hậu ở châu Âu.
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7

-6PHIẾU HỌC TẬP
Cực và cận
Ôn đới hải
cực
dương

Năm học 2022-2023

Kiểu khí
Ôn đới lục
Cận
hậu
địa
nhiệt
Đặc điểm
Phân bố
Đặc điểm
c) Sản phẩm học tập: 
Khí hậu châu Âu có sự phân hoá từ bắc xuống nam và từ tây sang đông, tạo nên
nhiều đới và kiểu khí hậu khác nhau:
PHIẾU HỌC TẬP
Kiểu Cực và
Ôn đới hải
Ôn đới lục địa
Cận nhiệt địa
khí cận cực
dương
trung hải
hậu
Đặc
điểm
Phân Bắc Âu
Tây Âu và Trung Đông Nam Âu
Nam Âu
bố
Âu
Đặc
quanh
- mùa đông ấm, mùa đông khô và mùa hạ khô và
điểm năm giá mùa hạ mát. Mưa lạnh, mùa hạ nóng nóng, mùa đông
lạnh.
quanh năm, lượng và ẩm. Lượng mưa ẩm và mưa
 lượng
mưa khoảng 800 - nhỏ, mưa vào mùa nhiều.
Lượng
mưa trung 1 000 mm/năm hạ, lượng mưa mưa trung bình
bình năm trở lên.
trung bình năm trên năm từ 500 dưới 500
dưới 500 mm.
700 mm.
mm.
d) Tổ chức thực hiện
HĐ của GV và HS
Nội dung cần đạt
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
b. Khí hậu:
- GV cho HS làm việc cặp đôi.
- Khí hậu châu Âu có sự phân hoá đa
- GV yêu cầu HS làm việc theo dạng từ bắc xuống nam và từ tây sang đông.
cặp đôi, đọc thông tin trong SGK,
+ Từ bắc xuống nam có các đới khí hậu
kết hợp với quan sát hình 3. Bản cực và cận cực, ôn đới và kiều khí hậu cận
đồ các đới và kiểu khí hậu ở châu nhiệt địa trung hải.
Âu để nêu được các đặc điếm
+ Từ tây sang đông có các kiểu khí hậu
phân hoá khí hậu ở châu Âu.
ôn đới hải dương và ôn đới lục địa. 
- GV gợi ý:  
- Phân hóa theo độ cao.
+ Từ bắc xuống nam có các đới,
kiều khí hậu nào? Từ tây sang
đông có các kiểu khí hậu nào?
+ Đặc điểm của mỗi đới, mỗi kiểu
khí hậu là gì?
+ Nhận xét chung về sự phân hoá
khí hậu ở châu Âu.
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
-7- GV chỉ định một vài cặp đôi
trình bày kết quả làm việc, yêu
cầu HS xác định vị trí, phạm vi
các đới và kiểu khí hậu ở châu Âu
trên bản đồ các đới và kiểu khí
hậu ở châu Âu .
- HS: Lắng nghe và tiếp cận
nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và trả
lời.
- GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ
HS.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV:   + Gọi một vài HS lên trình
bày.
+ Hướng dẫn HS trình bày.
- HS:   + Trả lời câu hỏi của GV.
+ HS còn lại theo dõi, nhận
xét, bổ sung cho bạn.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV: GV nhận xét sản phẩm
học tập của HS, bổ sung và
chuẩn kiến thức.
   -  HS: Lắng nghe, ghi bài. 
- GV tóm tắt, nhận xét phần
trình bày cùa HS, chuẩn hoá kiến
thức và giải thích thêm:
+ Khí hậu châu Âu có sự phân
hoá đa dạng từ bắc xuống nam và
từ tây sang đông.
+ Từ bắc xuống nam có các đới
khí hậu cực và cận cực, ôn đới và
kiều khí hậu cận nhiệt địa trung
hải.
+ Từ tây sang đông có các kiểu
khí hậu ôn đới hải dương và ôn
đới lục địa. 
Giải thích vì sao phía Tây châu Âu
có khí hậu ấm áp và mưa nhiều hơn
phía đông?
Khu vực Tây Âu do chịu ảnh
hưởng trực tiếp của dòng biển
nóng Bắc Đại Tây Dương và gió
Ngô Thị Hạnh

Năm học 2022-2023

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
-8Năm học 2022-2023
Tây ôn đới từ biển vào, vì thế khí
hậu điều hoà, mùa đông tương đối
ấm, mùa hạ mát mưa quanh năm,
lượng mưa trung bình năm từ 800
- 1 000 mm trở lên. Vào sâu trong
lục địa: mùa đông khô và lạnh,
mùa hạ nóng và ấm, lượng mưa ít
(khoảng 500 mm/năm), mưa chủ
yếu vào mùa hạ.
HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu Mục c. Sông ngòi
a) Mục tiêu
Xác định được trên bản đồ các sông lớn ở châu Âu.
b) Nội dung
Hãy xác định các sông: Von-ga, Đa-nuýp, Rai-nơ trên bản đồ hình 1. Cho biết
các sông đổ ra biển nào?
c) Sản phẩm học tập
HS xác định được trên bản đồ theo yêu cầu của GV các sông: Rai nơ, Đanuýp, Vôn-ga. 
d) Hướng dẫn thực hiện
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
c. Sông ngòi:
- GV cho HS làm việc cặp đôi.   Mạng lưới sông ngòi dày đặc, lượng nước
GV yêu cầu HS đọc thông tin dồi dào. 
trong SGK và quan sát bản đồ Các sông lớn: Đa-nuýp, Rai-nơ, Von-ga...
hình 1 để thực hiện nhiệm vụ. GV
có thể đưa ra các câu hỏi gợi mở:
Mạng lưới sông ngòi châu Âu dày
đặc hay thưa thớt? Chế độ nước
của sông ngòi tại đây như thế nào?
Tên một số sông lớn ở châu Âu?
+ HS xác định được trên bản đồ
các sông: Rai nơ, Đa-nuýp, Vonga.
+ Các sông chảy ra biển và đại
dương nào?
- HS: Lắng nghe và tiếp cận
nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và trả
lời.
- GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ
HS.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV:   + Gọi một vài HS lên trình
bày.
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
-9+ Hướng dẫn HS trình bày.
- HS:   + Trả lời câu hỏi của GV.
+ HS còn lại theo dõi, nhận
xét, bổ sung cho bạn.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV: GV nhận xét sản phẩm
học tập của HS, bổ sung và
chuẩn kiến thức.
   -  HS: Lắng nghe, ghi bài. 
  HS làm việc cá nhân, thực
hiện nhiệm vụ học tập.
 GV nhận xét sản phẩm học
tập của học sinh và chốt
kiến thức. GV có thể cung
cấp thêm thông tin: Các
sông đổ ra Bắc Băng Dương
thường đóng băng trong một
thời gian dài vào mùa đông,
nhất là khu vực các cửa
sông.
 GV yêu cầu HS đọc phần
"Em có biết" đê' có thêm
thông tin về các sông lớn ở
châu Âu.
Hoạt động . Tìm hiểu Các đới thiên nhiên

Năm học 2022-2023

D . Các đới thiên nhiên
a) Mục tiêu: Phân tích được đặc điểm các đới thiên nhiên ở châu Âu.
b) Nội dung
Đọc thông tin và quan sát các hình ảnh trong mục d, hãy trình bày đặc điểm
các đới thiên nhiên ở châu Âu.
Để thực hiện nhiệm vụ này, GV tổ chức cho HS hoàn thành nội dung phiếu
học tập (theo mẫu ở dưới):                                                             PHIẾU HỌC
TẬP
Đới thiên nhiên
Thực vật và
Phân bốĐặc điểm khí hậu
Động vật
dất
Đới lạnh


Đới ôn hoà

Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7

- 10 -

Năm học 2022-2023

Đới nóng
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
 - GV cho HS làm việc cặp
đôi. GV tổ chức cho HS
hoạt động nhóm, khai thác
thông tin và quan sát các
hình ảnh trong mục để hoàn
thành phiếu học tập. Sau quá
trình làm việc, các nhóm
trình bày kết quả, GV nhận
xét và chuẩn kiến thức.
GV có thể cung cấp thêm cho
HS hình ảnh, video về cảnh quan,
giới sinh vật ở các đới thiên nhiên
châu Âu.
    - HS: Lắng nghe và tiếp cận
nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và trả
lời.
- GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ
HS.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV:+ Gọi một vài HS lên trình
bày.
+ Hướng dẫn HS trình bày.
- HS:  + Trả lời câu hỏi của GV.
+ HS còn lại theo dõi, nhận
xét, bổ sung cho bạn.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV:nhận xét sản phẩm học tập
của HS, bổ sung và chuẩn kiến
thức.
-  HS: Lắng nghe, ghi bài.

d. Đới thiên nhiên:
Đới
thiên
Khí
Phân bố
nhiê
hậu
n
Đới
lạnh

Thực vật
Động vật
và đất

 lạnh
và ẩm
quanh
năm
 Bắc Âu

Một
số
loài chịu
được
lạnh (cú
Rêu, địa bắc
y.
cực,chồn)

 Tây Âu  mùa
đông
ấm,
mùa
hạn
mát.  Rừng lá
Mưa rộng.
quanh Rừng
năm. hỗn hợp.
 Trung
Âu

 Mùa
hè
nóng,
mùa
đông
lanh,
có
tuyết
rơi, ít
mưa.

Đông
Nam

 Mùa
đông
ngắn,
mùa
hạ
nóng

Đới
ôn
hoà

 Rừng lá
kim,
thảo
 Nai sừng
nguyên tấm, sóc,
gấu nâu,
linh
miêu,…

Thảo
nguyên.
Bán
hoang
mạc

Bđ.Xcan
-đi-na-vi
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7

- 11 -

Năm học 2022-2023
Nam Âu Địa Rừng
Trung thưa và Bò
sát:
Hải cây bụi thằn lằn,
Đới
lá cứng: tắc
kè,
nóng
nguyệt rùa,
quế, ô nhím,
liu,
rắn,….
thông,…

3. Hoạt động 3: Luyện tập
a) Mục tiêu
 Củng cố và khắc sâu, hệ thống kiến thức cho HS về đặc điểm khí hậu
của châu Âu.
 Rèn luyện kĩ năng đọc và phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa.
b) Nội dung
Xác định mỗi biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa dưới đây thuộc kiểu khí hậu
nào ở châu Âu. Giải thích vì sao.

c) Sản phẩm học tập
              Biểu đồ
Đặc điểm

Gla-xgâu
(Anh)

Rô-ma(I-ta-lia)

Ô-dét-xa (U-craina)

Khí hậu:
- Nhiệt độ (oC)
- Lượng mưa
(mm)
- Biên độ nhiệt
Thuộc kiểu khí
hậu
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
- 12 Năm học 2022-2023
- GV: tổ chức cho HS hoạt động nhóm, khai thác thông tin và quan sát các
hình ảnh trong mục để hoàn thành phiếu học tập. Sau quá trình làm việc, các
nhóm trình bày kết quả, GV nhận xét và chuẩn kiến thức.
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và có 1 phút trả lời.
- GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV:
+ Gọi một vài HS lên trình bày.
+ Hướng dẫn HS trình bày.
- HS:
+ Trả lời câu hỏi của GV.
+ HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn.
Bước 4. Kết luận, nhận định
GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng.
HS: Lắng nghe, ghi bài. 
              Biểu đồ
Gla-xgâu
Rô-ma(I-ta-li-a)
Ô-dét-xa (UĐặc điểm
(Anh)
crai-na)
Khí hậu:
- Nhiệt độ (oC)

- Mùa đông - Mùa hạ nóng, ít mưa. - Mùa đông
ấm
- Mùa đông mát dịu và lạnh.
- Mùa hạ: mưa nhiều.
- Mùa hạ nóng.
- Lượng mưa mát
(mm)
trên
1000 trên 700 mm.
dưới 500 mm.
- Biên độ nhiệt
mm
khoảng 11oC trên 25oC
trên 25oC
Thuộc kiểu khí Ôn đới hải Cận nhiệt địa trung Ôn đới lục địa.
hậu
dương.
hải.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a) Mục tiêu
     - Vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
- Tìm kiếm thông tin để mở rộng kiến thức về tự nhiên châu Âu.
- Rèn luyện năng lực tìm kiếm thông tin, giải quyết vấn đề,...
b)Nội dung
Sưu tầm những hình ảnh đẹp về thiên nhiên châu Âu (núi, sông, hồ,
rừng,...) và viết bài (khoảng 15 dòng) giới thiệu về những cảnh đẹp đó. 
c) Sản phẩm học tập
Hình ảnh và bài viết giới thiệu về thiên nhiên châu Âu.
d) Tổ chức thực hiện  HS thực hiện ở nhà
GV cho HS làm việc ở nhà, HS có thể làm việc cá nhân, cặp đôi hoặc theo
nhóm. GV sẽ tổ chức cho HS trình bày sản phẩm vào đầu giờ học sau và nhận
xét, đánh giá kết quả làm việc của HS.
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
- 13 Năm học 2022-2023
- GV đưa ra nhiệm vụ: Sưu tầm những hình ảnh đẹp về thiên nhiên châu Âu
(núi, sông, hồ, rừng,...) và viết bài (khoảng 15 dòng) giới thiệu về những cảnh
đẹp đó.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS hỏi và đáp ngắn gọn những vấn đề cần tham khảo.
Bước 3. Báo cáo kết quả và thảo luận
- GV dặn dò HS tự làm ở nhà tiết sau trình bày. 
Bước 4. Nhận định và kết luận
- HS trình bày ở tiết học sau.
1. An-pơ là một trong những dãy núi lớn nhất, dài nhất châu Âu, trải dài qua 8
quốc gia (từ tây sang đông), lấn lượt là: Pháp, Ihuỵ Sỹ, I-ta-li-a, Mô-na-cô,
Lích-ten-ten, Áo, Đức và Xlô-vê-ni-a. Dây An-pơ được hình thành từ hơn 10
triệu năm trước, khi các màng Phi và Âu - Á xô vào nhau. Sự va chạm khiến
các lớp đá trám tích biển nâng lên bởi các hoạt động đứt gãy và uổn nếp hình
thành nên những ngọn núi cao như Mỏng Blãng và Mát-tơ-ho. Núi Mỏng
Blăng kéo dài theo ranh giới của Pháp - I-ta-li-a, với độ cao 4 810 m, đây là
ngọn núi cao nhất dãy An-pơ.
   2. Sông Đa-nuýp là con sông dài thứ hai ở châu Àu. Sông Đa-nuýp bắt nguốn
từ sườn đông dãy núi Rừng Đen của Đức và chảy theo hướng đỏng nam qua
trung tâm và phía đông châu Âu đến Biển Đen. Dòng sông là một tuyến giao
thông và thương mại kề từ buổi bình minh cùa lịch sử. Sông Đa-nuýp chày qua
nhiẽu thành phổ quan trọng của châu Âu, bao gôm bón thủ đô: Viên (Áo), Brati-xla-va (Xlô-va-ki-a), Bu-đa-pét (Hung-ga-ri), Bê-ô-grát (Xéc-bi) và nhiéu
thành phố quan trọng khác.
*Bổ sung, rút kinh nghiệm:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
Kí duyệt của tổ chuyên môn

Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7

- 14 -

Năm học 2022-2023

Ngày soạn: 10/9/2022
Ngày giảng: /9/2022
Tiết 3+ 4. BÀI 2 -  ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ – XÃ HỘI CHÂU ÂU
Môn học/Hoạt động giáo dục: Địa lí; lớp: 7
I. Mục tiêu
1. Về kiến thức: 
- Trình bày được đặc điểm của cơ cấu dân cư, di dân và đô thị hóa ở châu
Âu.
2. Về năng lực: 
* Năng lực Địa Lí:

- Năng lực nhận thức địa lý: giải thích hiện tượng và quá trình địa lý dân
cư, xã hội  - Năng lực tìm hiểu địa lý: Phân tích được bảng số liệu về dân cư. 
Đọc được bản đồ tỉ lệ dân đô thị và một số đô thị ở châu Âu năm 2020. 
- Năng lực vận dụng kiến thức địa lý vào cuộc sống: Biết tìm kiếm các
thông tin từ các nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu,... về dân cư được học,
về xu hướng phát triển trên thế giới và trong nước; biết liên hệ thực tế để hiểu
sâu sắc hơn.
* Năng lực chung: 
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết chủ động đưa ra ý kiến giải pháp khi
được giao nhiệm vụ để hoàn thành tốt khi làm việc cặp/nhóm.
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ học
tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề. : Xác định và làm rõ thông tin; phân tích, tóm tắt
những thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác nhau;

3. Về phẩm chất: 
- Yêu khoa học biết khám phá tìm hiểu các vấn đề xã hội 
II. Thiết bị dạy học và học liệu
- Máy tính, máy chiếu.

- Bản đồ tỉ lệ dân đô thị và một số đô thị ở châu Âu năm 2020
- Các bảng số liệu về dân cư châu Âu 
- Hình ảnh, video về dân cư đô thị ở châu Âu
III. Tiến trình dạy học
Tiết 3:
1. Hoạt động 1: Mở đầu  ( 5 phút)
a) Mục tiêu:
- Tạo sự phấn khởi trước khi bước vào bài học mới.
b) Nội dung:
- Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
- 15 Năm học 2022-2023
c) Sản phẩm:
- Học sinh trả lời được các câu hỏi của giáo viên.
d) Tổ chức thực hiện:
- Bước 1: GV chia lớp thành 4 nhóm. Phổ biến trò chơi “Đoán tên tranh”:
 GV cho HS xem hình ảnh sau, yêu cầu các nhóm thảo luận trong 1 phút, đặt tên
cho bức tranh sau đó giải thích

Bước 2: Hs thực hiện nhiệm vụ. 
Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.
Bước 4: Gv dẫn dắt vào bài. Như vậy, trong bức tranh trên, các em có thể thấy
người già nhiều hơn người trẻ và chỉ có ít người trẻ nhưng phải gồng gánh khá
nhiều người già. Đây là một bức tranh biếm họa về già hóa dân số. tình trạng
này thường xảy ra chủ yếu ở các nước phát triển, đặc biệt là châu Âu. Để biết
rõ hơn về dân cư-xã hội châu Âu thì các em sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay. 
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức  
Hoạt động 2.1. Cơ cấu dân cư (22phút)
a) Mục tiêu:
- Trình bày được đặc điểm cơ cấu dân cư ở Châu Âu.
- Phân tích được bảng số liệu về dân cư.
b) Nội dung:
HS đọc thông tin khai thác bảng số liệu 1,2 trong mục 1. Hãy nêu đặc điểm cơ
cấu dân cư ở Châu Âu 
c) Sản phẩm:
- Năm 2020 số dân của châu Âu khoảng 747 triệu người (bao gồm cả số dân
Liên bang Nga) và đứng thứ tư thế giới (sau châu Á châu Phi châu Mỹ)
-  Châu Âu có cơ cấu dân số già. Tỷ lệ người dưới 15 tuổi thấp và có xu hướng
giảm (năm 1990 là 20,5% năm 2020 giảm xuống còn 16,1%), tỷ lệ người từ 6,5
tuổi trở lên cao và có xu hướng tăng (năm 1990 là 12,6% năm 2020 tăng lên
19,1%)
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
- 16 Năm học 2022-2023
- Các quốc gia ở châu Âu có tình trạng mất cân bằng giới tính với số nữ nhiều
hơn số nam: năm 1990 tỷ lệ nữ là 51,9%, tỷ lệ Nam là 48,1% :năm 2020 tỷ lệ nữ
là 51,7%, tỷ lệ Nam là 48,3%.
- Dân cư châu Âu có trình độ học vấn cao ảnh hưởng rõ rệt đến năng suất lao
động ở châu Âu, năm 2020 số năm đi học bình quân của người trên 25 tuổi ở
châu Âu là 11,85, thuộc hàng cao nhất thế giới.
 d) Tổ chức thực hiện:
HĐ của GV và HS
Nội dung cần đạt
- Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh 1. Cơ cấu dân cư
đọc thông tin ghi lại một số ý chính - Số dân châu Âu năm 2020 là 747
về đặc điểm dân cư xã hội của châu triệu người đứng thứ tư thế giới.
Âu.
- Châu Âu có cơ cấu dân số già.
- Bước 2: học sinh làm việc cá nhân - Châu Âu có tình trạng mất cân bằng
hoặc cặp đôi đọc thông tin trong mục giới tính.
và khai thác Bảng 1,2 để thực hiện - Dân cư châu Âu có trình độ học vấn
nhiệm vụ.
cao
- Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận
xét bổ sung.
- Bước 4: Giáo viên nhận xét sản
phẩm học tập của học sinh 
Hoạt động 2.2. Đô thị hóa (18phút)
a) Mục tiêu:
- Trình bày đặc điểm đô thị hóa ở Châu Âu .
- Đọc được bản đồ tỉ lệ dân đô thị và một số đô thị ở châu Âu năm 2020.
 b) Nội dung:
- HS đọc thông tin trong mục 2 cho biết, các đặc điểm của đô thị hóa ở Châu Âu
- HS dựa vào hình 1 Kể tên các đô thị từ 5 triệu người trở lên ở châu Âu.
 c) Sản phẩm:
- Đặc điểm đô thị hóa ở Châu Âu Châu Âu:
 + Có lịch sử đô thị hóa lâu đời từ thế kỷ XIX 
 + Quá trình đô thị hóa gắn liền với công nghiệp hóa.
 + Ở các vùng công nghiệp lâu đời nhiều đô thị mở rộng và nối liền với nhau tạo
thành dải đô thị, cụm đô thị xuyên biên giới.
 + Đô thị hóa nông thôn phát triển nhanh tạo nên các đô thị vệ tinh.
 + Châu Âu có mức độ đô thị hóa cao 75% dân cư sống ở thành thị và có sự
khác nhau giữa các khu vực.
- Các đô thị lớn từ 5 triệu dân trở lên ở châu Âu: Pa-ris, Mat-xcơ-va, Luân Đôn,
Xanh pê-tec-bua, Ma-đrit, Bác -xê-lô-na.
d) Tổ chức thực hiện:
HĐ của GV và HS
Nội dung cần đạt
Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh 2. Đô thị hóa
làm việc cá nhân hoặc cặp đôi đọc Đặc điểm đô thị hóa ở Châu Âu Châu
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
- 17 Năm học 2022-2023
thông tin trong sách giáo khoa và Âu:
phân tích bản đồ hình 1 để trả lời các  + Có lịch sử đô thị hóa lâu đời từ thế
câu hỏi trong mục 
kỷ XIX 
- Bước 2: Học sinh làm việc với thông  + Quá trình đô thị hóa gắn liền với
tin và bản đồ để thực hiện nhiệm vụ
công nghiệp hóa.
- Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận  + Ở các vùng công nghiệp lâu đời
xét bổ sung.
nhiều đô thị mở rộng và nối liền với
- Bước 4: Giáo viên nhận xét sản nhau tạo thành dải đô thị, cụm đô thị
phẩm học tập của học sinh. 
xuyên biên giới.
Giáo viên cung cấp cho học sinh một  + Đô thị hóa nông thôn phát triển
số hình ảnh về các đô thị cụm đô thị nhanh tạo nên các đô thị vệ tinh.
đô thị vệ tinh ở châu Âu .
 + Châu Âu có mức độ đô thị hóa cao
75% dân cư sống ở thành thị và có sự
khác nhau giữa các khu vực.
- Các đô thị lớn từ 5 triệu dân trở lên ở
châu Âu: Pa-ris, Mat-xcơ-va, Luân
Đôn, Xanh pê-tec-bua, Ma-đrit, Bác xê-lô-na.
Tiết 4:

Hoạt động 2.3. Di cư (18phút)
a) Mục tiêu:
- Trình bày được vấn đề di dân ở châu Âu.
b) Nội dung:
- Đọc thông tin trong mục 3, cho biết đặc điểm di cư ở châu Âu.
c) Sản phẩm:
- Nhập cư là một trong những nguyên nhân quan trọng khiến châu Âu là một
châu lục đông dân từ thời cổ đại.
- Từ đầu thế kỉ XX đến đầu thế kỉ XIX, số lượng người từ các châu lục, khu vực
khác nhập cư vào châu Âu ngày càng nhiều. Năm 2019, châu Âu tiếp nhận
khoảng 82 triệu người di cư quốc tế.
- Di cư trong nội bộ châu Âu ngày càng gia tăng và có ảnh hưởng đến dân số
của các quốc gia.
d) Tổ chức thực hiện:
- Bước 1: + Giáo viên cho học sinh xem video về vấn đề di dân ở châu Âu. Yêu
cầu HS nêu nội dung của video.
+ Giáo viên giải thích ngắn gọn thuật ngữ di cư, di cư quốc tế và di cư nội
địa.
- Bước 2: Giáo viên cho học sinh làm việc với thông tin trong mục để nắm được
những nội dung chính về vấn đề di cư của châu Âu.
- Bước 3: Học sinh làm việc với thông tin để thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Bước 4: Giáo viên nhận xét sản phẩm học tập và chuẩn hóa kiến thức.
(GV có thể cho HS xem 1 số hình ảnh/video về vấn đề người Việt Nam di cư
qua châu Âu)
Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7

- 18 Năm học 2022-2023
NỘI DUNG HỌC TẬP 3
- Nhập cư là một trong những nguyên nhân quan trọng khiến châu Âu là một
châu lục đông dân từ thời cổ đại.
- Từ đầu thế kỉ XX đến đầu thế kỉ XIX, số lượng người từ các châu lục, khu
vực khác nhập cư vào châu Âu ngày càng nhiều. Năm 2019, châu Âu tiếp
nhận khoảng 82 triệu người di cư quốc tế.
- Di cư trong nội bộ châu Âu ngày càng gia tăng và có ảnh hưởng đến dân số
của các quốc gia.
3. Hoạt động 3: Luyện tập  (22 phút)
a) Mục tiêu:
- Rèn luyện kĩ năng vẽ biểu đồ tròn và nhận xét biểu đồ.
- Củng cố kiến thức về đặc điểm dân cư của châu Âu.
b) Nội dung:
- Dựa vào bảng 1 trang 101, vẽ biểu đồ tròn thể hiện cơ cấu dân số theo nhóm
tuổi ở châu Âu năm 1990 và năm 2020. Nêu nhận xét.
c) Sản phẩm:
- Học sinh vẽ được biểu đồ cơ cấu dân số theo nhóm tuổi ở châu Âu năm 1990
và năm 2020.

Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
- 19 Năm học 2022-2023
- Nhận xét: Châu Âu có cơ cấu dân số già. Giai đoạn 1990 – 2020, trong cơ cấu
dân số châu Âu, nhóm 0-14 tuổi và 15-64 tuổi có xu hướng giảm, nhóm trên 65
tuổi có xu hướng tăng.
+ Nhóm 0-14 tuổi chiếm tỉ lệ thấp, có xu hướng giảm. Năm 1990 là 20,5% ,năm
2020 giảm xuống còn 16,1% (giảm 4,4%).
+ Nhóm 15-64 tuổi chiếm tỉ lệ lớn nhất nhưng cũng đang có xu hướng giảm.
Năm 1990 là 66,9%, năm 2020 giảm xuống còn 64,8% (giảm 2,1%).
+ Nhóm từ 65 tuổi trở lên tăng nhanh. Năm 1990 chiếm tỉ lệ 12,6%, năm 2020
tăng lên 19,1% (tăng 6,5%).
d) Tổ chức thực hiện:
- Bước 1: + Giáo viên hướng dẫn cách vẽ biểu đồ tròn (nêu cụ thể các bước vẽ
ra).
Bước 1: Xác định loại biểu đồ cần vẽ: Với số liệu là tỷ lệ (%) của cơ cấu, tổng
là (100%) như đầu bài ra ta nên chọn kiểu biểu đồ hình tròn.
Bước 2: Đổi từ (%) ra độ ( ): Cả hình tròn (360 ) tương ứng với (100%)
0

 => 1% = 360 :100 = 3,6

0

0

Bước 3: Dùng compa vẽ hai đường tròn bằng nhau (như sau):
Bước 4: Từ tâm đường tròn kẻ tia 12 giờ.
(Mỗi đường tròn tương ứng cho biểu đồ cơ cấu dân số theo nhóm tuổi của 1
năm).
Bước 5: Thể hiện các nhóm tuổi ở châu Âu.
Bước 6: Sau khi vẽ xong tiến hành tô màu hoặc ký hiệu, chú thích và điền tên
biểu đồ.
+ Cho học sinh làm việc cá nhân hoặc làm việc nhóm để dựa vào bảng 1 trang
101, vẽ biểu đồ tròn thể hiện cơ cấu dân số theo nhóm tuổi ở châu Âu năm 1990
và năm 2020. Nêu nhận xét.
- Bước 2: Học sinh làm việc cá nhân hoặc làm việc nhóm để thực hiện nhiệm
vụ.
- Bước 3: Học sinh/Nhóm trình bày kết quả làm việc. Các học sinh khác lắng
nghe, bổ sung.
- Bước 4: Giáo viên nhận xét sản phẩm học tập và chuẩn hóa kiến thức.
4. Hoạt động 4: Vận dụng ( 5 phút)
a) Mục tiêu:
- Tìm kiếm thông tin để mở rộng kiến thức về ảnh hưởng của cơ cấu dân số già
đến sự phát triển kinh tế - xã hội ở châu Âu và liên hệ được với Việt Nam.
- Rèn luyện năng lực tìm kiếm thông tin, giải quyết vấn đề.
b) Nội dung:
- Tìm hiểu về ảnh hưởng của cơ cấu dân số già đến sự phát triển kinh tế - xã hội
ở châu Âu.
c) Sản phẩm:

Ngô Thị Hạnh

Trường THCS Tân Sơn

Giáo án LS- Địa Lý 7
- 20 Năm học 2022-2023
- Học sinh tìm kiếm thông tin về ảnh hưởng của cơ cấu dân số già đến sự phát
triển kinh tế - xã hội ở châu Âu, sau đó ghi lại những nội dung tìm hiể...