MỤC LỤC

TT
NỘI DUNG
TRANG

1
Mục lục
1

2
Cam kết là tác giả tạo ra sáng kiến
2


PHẦN MỞ ĐẦU


3
Bối cảnh của đề tài
3

4
Lý do chọn đề tài
3

5
Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
5

6
Mục đích nghiên cúu
5

7
Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
5


PHẦN NỘI DUNG


8
Cơ sở lý luận
5

9
Thực trạng của vấn đề
8

10
Các biện pháp tiến hành dạy học giải toán bằng sơ đồ
10


PHẦN KẾT LUẬN


11
Bài học kinh nghiệm
25

12
Ý nghĩa và khả năng ứng dụng
25

13
Hiệu quả của đề tài
25

14
Đề xuất, kiến nghị,
26

15
Tài liệu tham khảo
27






CAM KẾT

Các biện pháp tôi trình bày trong sáng kiến kinh nghiện này là “Số 0 trong dạy học Toán ở Tiểu học” đã được áp dụng tại trường tôi công tác và đã mang lại hiệu quả rất tích cực. Bản thân tôi đã đúc rút, tổng hợp thành sáng kiến kinh nghiệm mong muốn được trao đổi, góp ý để áp dụng để đạt hiệu quả cao hơn.
Xin trân trọng cảm ơn !


















I. PHẦN MỞ ĐẦU

I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:
Trong bối cảnh dạy học hiện nay, yêu cầu người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học. Người giáo viên phải nắm bắt tốt các phương pháp dạy học và hình thức dạy học để áp dụng vào dạy học có hiệu quả nhất. Trong dạy học ở Tiểu học thì người giáo viên cần phải linh hoạt sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp với hình thức dạy học tương ứng. Thực tế trong quá trình dạy học của bản thân tôi cũng như của đồng nghiệp, tôi thấy xuyên suốt quá trình dạy học toán ở Tiểu học các kiến thức của các em họcđều xuất phát từ cái cácem chưa biết, cái dễ đến cái khó, cái phức tạp. Các em sẽ biết dần dần từ số 0 đến số có nhiều chữ số...các em học từ phép cộng, phép trừ đến phép nhân, phép chia. Các em tiếp cận từ dạng toán không lời văn đến dạng toán có lời văn... Trong quá trình học, chương trình học thì “chữ số 0” thường xuyênxuất hiện hay có mặt trong các phép tính, các bài toán, các dạng mà khi làm bài các em hay bị nhầm lẫn hay bị sai.
Vì vậy, để việc dạy học Toán có hiệu quả, đểtránh bớt sai sót, nhầm lẫn chúng ta phải có các phương pháp, biện pháp hướng dẫn học sinh giải các phép tính, các bài Toán, dạng Toán có sự xuất hiện“chữ số 0” trong suốt quá trình dạy toán ở Tiểu học.
II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Môn Toán là một môn học trọng tâm góp phần tích cực trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, đào tạo con người toàn diện. Đặc biệt, bậc Tiểu học là nền tảng cho việc hình thành và phát triển nhân cách và khả năng học tập, tư duy của con người.
Vì vậy, dạy học Toán tốt ở Tiểu học sẽ làm cơ sở thực tế trong việc xây dựng nền móng Toán học để các em học tiếp lên các bậc học sau này, đồng thời ứng dụng thiết thực trong cuộc sống hàng ngày của các em. Góp phần bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lý và diễn đạt đúng ý nghĩ của mình. Giúp học sinh có thể phát hiện và giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập môn Toán; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo.
Quan trọng nhất của việc dạy học Toán ở Tiểu học nhằm giúp học sinh: Có những kiến thức cơ bản ban đầu về cái đơn giản nhất, cái các em chưa biết đến cái khó hơn; từ số 0 đến số có nhiều chữ số;các em học từ phép cộng, phép trừ đến phép nhân, phép chia; từsố tự nhiên đến phân số, số thập phân, hỗn số; các bài toán về đổi các đại lượng thông dụng; các bài toán về tính nhẩm, tính nhanh; các bài toán về dãy số, về quy luậttừ những bài toán cơ bản đến các bài toán khó, phức tạp hơn... thì trong các phép tính hay trong các bài toán, các dạng toán này thì “chữ số 0” thường xuyên hay có mặt, xuất hiện.