MỤC LỤC


NỘI DUNG
Trang

1
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
2

2
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3


 I. Cơ sở lí luận
3


 II. Thực trạng
3


 1. Thuận lợi
3


 2. Khó khăn
3


 III. Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò Hội động tự quản lớp
4


 1. Mục tiêu của giải pháp
4


 2. Nội dung của các giải pháp
4


 3. Kết quả và bài học kinh nghiệm
12

3
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
13


 I. Kết luận
13


 II. Kiến nghị
13





















SÁNG KIẾN
“Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò
Hội động tự quản lớp”

ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Tiểu học là bậc học nền tảng. Sự thành công của giáo dục Tiểu học có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển và chất lượng của các bậc học tiếp theo. Mục tiêu giáo dục của bậc Tiểu học hiện nay: “ Hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở…”
Dự án Mô hình trường học mới VNEN là Dự án về Giáo dục nhằm xây dựng và nhân rộng kiểu mô hình nhà trường tiên tiến, hiện đại, phù hợp với mục tiêu phát triển của Giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Các Sở - Phòng Giáo dục đang thực hiện dạy thử nghiệm mô hình trường học mới cho một số trường trên toàn quốc. Từ năm học 2012 -2013 trường tôi được chọn dạy thử nghiệm theo mô hình trường học mới (VNEN) từ khối lớp 2, 3 dạy theo sách VNEN; còn khối 4, 5 dạy theo mô hình trường học mới trên sách hiện hành. Bản thân tôi được trực tiếp giảng dạy lớp 5A. Đây là năm thứ ba trường đã thực hiện đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo mô hình trường hình trường học mới nhưng là năm đầu tôi áp dụng theo sách Hướng dẫn học nên không có gì là bỡ ngỡ. Để tiếp tục đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giáo dục theo mô hình này, vấn đề đặt ra không khó ở giáo viên mà là ở Hội đồng tự quản của học sinh. Vì thế, để giúp Hội đồng tự quản của lớp tự tin, nâng cao về năng lực quản lí, giám sát, điều hành các hoạt động; bên cạnh đó, còn giáo dục rèn luyện các em có thêm kiến thức bổ trợ về các kĩ năng, kinh nghiệm khi thực hiện nhiệm vụ trong nhà trường và trong cuộc sống hàng ngày. Trong dạy học theo mô hình trường học mới, người giáo viên tiểu học có vai trò vô cùng quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy và học, hình thành phương pháp tự học, hình thành nhân cách cho học sinh. Nhưng làm được điều đó không phải là dễ và đây là điều tôi luôn trăn trở trong quá trình thực hiện dạy học theo mô hình VNEN. Chính vì vậy, tôi đã tự đúc kết được “Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò Hội đồng tự quản lớp” để nghiên cứu và vận dụng trong năm học này.


B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. Cơ sở lí luận:
Mô hình trường học mới VNEN dựa trên kết quả và thành tựu đổi mới Giáo dục Quốc tế. Mô hình này đã tăng cường sự hợp tác giữa giáo viên với học sinh; giữa học sinh với học sinh; giữa giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh. Tạo không khí học tập nhẹ nhàng, thân thiện. Học sinh học không thụ động mà bắt buộc phải trao đổi, tìm tòi kiến thức với giáo viên và các bạn học trong lớp. Để mô hình vận dụng thành công, hiệu quả thì ngoài việc tăng cường đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. Chúng ta cần quan tâm sâu sắc đến yếu tố con người, trong đó trang bị cho đội ngũ giáo viên các cách tổ chức dạy học, cách thành lập và bồi dưỡng năng lực cho Hội đồng tự quản lớp học.

II. Thực trạng
1. Thuận lợi:
Môi trường giáo dục nhà trường đảm bảo, dân chủ, thân thiện, đổi mới các hoạt động giáo dục, đủ các điều kiện cho việc triển khai chủ trương thực hiện việc làm đổi mới của nhà trường.
Mô hình VNEN khi được áp dụng tại trường được rất nhiều sự quan tâm, hỗ trợ của ngành và của chính quyền địa phương