Họ và tên giáo viên:Nguyễn Khắc Niệm.
Trường: THPT Số 1 Đức Phổ.
Điện thoại:0914429808
Email:wl.ducpho1.nkniem@gmail.com


Bài 3. HÀM SỐ BẬC HAI
Môn học/Hoạt động giáo dục: Toán Đại số Lớp 10
(Thời gian thực hiện: 02 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Phát biểu được: Dạng của hàm số bậc hai; Sự biến thiên và đồ thị của hàm số bậc hai; Cách vẽ đồ thị của hàm số bậc hai.
- Xét được sự biến thiên và vẽ được đồ thị của hàm số bậc hai. Làm được một số dạng toán liên quan đến hàm số bậc hai.
2. Năng lực
- Năng lực tự học: Học sinh xác định đúng đắn động cơ thái độ học tập; tự đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập; tự nhận ra được sai sót và cách khắc phục sai sót.
- Năng lực giải quyết vấn đề: Biết tiếp nhận câu hỏi, bài tập có vấn đề hoặc đặt ra câu hỏi. Phân tích được các tình huống trong học tập.
- Năng lực tự quản lý: Làm chủ cảm xúc của bản thân trong quá trình học tập vào trong cuộc sống; trưởng nhóm biết quản lý nhóm mình, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên nhóm, các thành viên tự ý thức được nhiệm vụ của mình và hoàn thành được nhiệm vụ được giao.
- Năng lực giao tiếp: Tiếp thu kiến thức trao đổi học hỏi bạn bè thông qua hoạt động nhóm; có thái độ tôn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực trong giao tiếp.
- Năng lực hợp tác: Xác định nhiệm vụ của nhóm, trách nhiệm của bản thân đưa ra ý kiến đóng góp hoàn thành nhiệm vụ của chủ đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Học sinh nói và viết chính xác bằng ngôn ngữ Toán học.
3. Phẩm chất:
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác. Tư duy các vấn đề toán học một cách lôgic và hệ thống.
- Chủ động phát hiện, chiếm lĩnh tri thức mới, biết quy lạ về quen, có tinh thần trách nhiệm hợp tác xây dựng cao.
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
- Năng động, trung thựcsáng tạo trong quá trình tiếp cận tri thức mới ,biết quy lạ về quen, có tinh thần hợp tác xây dựng cao.
- Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.
II. Thiết bị dạy học và học liệu
- Kiến thức về hàm số, đồ thị hàm số, sự biến thiên của hàm số, sự biến thiên và đồ thị hàm số
.
- File trình chiếu PPT.- Bảng vẽ điện tử.
- HS sử dụng trình duyệt và đường link google meet được nhà trường cung cấp

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1. HOẠT ĐỘNG 1: Mở đầu ( 5 phút) ( Tiết 1)
a) Mục tiêu:
- Tạo sự tò mò, gây hứng thú cho học sinh về lý thuyết hàm số bậc hai.
- HS phát hiện hình dạng của Parabol, hướng bề lõm, tọa độ đỉnh, trục đối xứng, giao điểm với hai trục tọa độ trong trường hợp tổng quát (
) với trường hợp riêng
.
- Hình dung được hình ảnh ban đầu về hình ảnh Parabol trong thực tế.
b) Tổ chức thực hiện
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ ở mục Nội dung.(GV giao nhiệm vụ trước cho học sinh)
Nội dung:HS được giao nhiệm vụ sau đây:
*) Ở lớp 9 các em đã học cách vẽ đồ thị hàm số có dạng
.
CH1. Vẽ đồ thị các hàm số sau: a)
b)

CH2. Đồ thị các hàm số trên có hình dạng là đường gì?
H3. Quan sát một số các công trình sau và cho biết các công trình đó có hình dạng là đường gì?
Cổng hình vòm ở Si Loius, Mo, Mỹ, nằm trong Đài tưởng niện mở Quốc gia Jefferson.
/
Cổng trường Đại học Bách Khoa Hà Nội
/

Cầu vượt 3 tầng nằm tại phía Tây Bắc Đà Nẵng
/
Nhà ga đường sắt Lyon - Satolas nằm ở phía Bắc, cách thành phố Lyon 30km, là tuyến đường sắt nối mạng toàn châu Âu và sân bay Lyon
/

B2:HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà. GV theo dõi từ xa, hỏi thăm quá trình làm bài có gì khó khăn để kịp thời hỗ trợ.

Sản phẩm:
*) Vẽ đồ thị hàm số

Xác định các điểm đặc biệt:/



*) Vẽ đồ thị hàm số

Xác định các điểm đặc biệt:

/
*) Đồ thị các